大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

趙丹丹　蔡莊紅

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)面臨一系列新問(wèn)題，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性也因此日益彰顯。通過(guò)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析，提出就業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程等對(duì)策關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)及人才可持續(xù)發(fā)展起重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

就業(yè)是民生之本，然而大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激，就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻，已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界熱點(diǎn)問(wèn)題。探索新形勢(shì)下就業(yè)工作規(guī)模與模式，加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建符合新形勢(shì)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

（1）大多數(shù)學(xué)生得到的職業(yè)指導(dǎo)較少

當(dāng)前高校，職業(yè)指導(dǎo)工作基本上存在學(xué)生處和就業(yè)部門，在一定程度上為畢業(yè)生取得了職業(yè)需求信息，但就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行體系的保障機(jī)制不夠完善，普遍存在的問(wèn)題是就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保障、職業(yè)指導(dǎo)課程、專職的就業(yè)指導(dǎo)教師及就業(yè)信息的反饋的手段等方面還存在欠缺，從而影響高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

（2）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

首先，由于很多學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能有效地進(jìn)行，同時(shí)也造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。其次，還有一部分學(xué)校沒(méi)有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，一般都是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來(lái)指導(dǎo)，由于專業(yè)程度不夠，這些老師缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)薄弱，經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不到位。

（3）學(xué)生擇業(yè)觀念單一

雖然大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，然而高校學(xué)生不能全面客觀、理性分析當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和在工作崗位的發(fā)展空間等。許多同學(xué)擇業(yè)過(guò)程中，缺乏經(jīng)驗(yàn)和吃苦耐勞的精神，他們不愿意到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)，不愿意從基層開始干起，過(guò)分看中薪水和福利保障等短期利益，功利化傾向較為嚴(yán)重。此外，由于高等教育長(zhǎng)期以知識(shí)教育為主導(dǎo)，在獨(dú)立思考上的訓(xùn)練不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神和能力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（1）高校構(gòu)建科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)工作開展好壞的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)教師的工作、精神風(fēng)采，甚至一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)教師要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具有正確的人生觀、價(jià)值觀。就業(yè)指導(dǎo)是一門多學(xué)科、多層次相互交叉的綜合性學(xué)科，因此要求指導(dǎo)教師應(yīng)應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括專業(yè)知識(shí)、政策知識(shí)、心理知識(shí)和管理知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)教師必須適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)體制改革發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，以飽滿的工作熱情積極投身大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與時(shí)俱進(jìn)，邁上新臺(tái)階。

（2）應(yīng)充分重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，維護(hù)社會(huì)繁榮穩(wěn)定，保持學(xué)校長(zhǎng)期健康發(fā)展等方面均具有非常重要意義。國(guó)家相關(guān)部門要積極完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)引導(dǎo)體制，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)體系，建設(shè)更多的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)謀求與良好的社會(huì)資源（企業(yè)、政府、校友）的接軌，共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)中，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)性化原則，使學(xué)生能夠認(rèn)自我、評(píng)價(jià)自我，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的人生定位，最終實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)。

（3）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀

采取各種各樣的形式培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的就業(yè)素質(zhì)，具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，積極向上的人生觀，強(qiáng)烈的事業(yè)心，艱苦奮斗奮斗的概念，幫助他們形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)、進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；努力提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，幫助其處理好個(gè)人愿望與社會(huì)需求的關(guān)系，眼前利與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。此外，調(diào)整其過(guò)高的就業(yè)期望值址他們進(jìn)行正確的定位；教育學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待分工，樹立多種渠道就業(yè)的概念；要學(xué)生積極主動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的概念。還要引導(dǎo)學(xué)生保持樂(lè)觀的擇業(yè)心態(tài)，在擇業(yè)的過(guò)程中，要保持謙虛平和的心態(tài)，他們有很多就業(yè)機(jī)會(huì)可以選擇，哪怕在擇業(yè)受挫后，也要敢于自我解剖，主動(dòng)提他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)不僅是確保大學(xué)生充分就業(yè)的重要教育環(huán)節(jié)，也是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、合理的就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，從而增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)工作的新突破。