化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

李合祥

摘要：本文論述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高等師范院?；瘜W(xué)教學(xué)的作用，以及高等師范院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，通過對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室探究、師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、提高學(xué)生探究精神團(tuán)體協(xié)作精神、提高學(xué)生實(shí)際操作能力，達(dá)到新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；興趣；熱情；創(chuàng)新；效率；思維；協(xié)作

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。課堂上教師應(yīng)千方百計(jì)地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，使化學(xué)創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)過程成為一種“活、樂、動(dòng)”的過程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中去發(fā)現(xiàn)新問題、萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開拓新領(lǐng)域、獲得新知識(shí)和技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要是教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，從這三方面我們就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的能力。

一、教師演示實(shí)驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人類智力活動(dòng)的進(jìn)行與發(fā)展必須經(jīng)歷由外部物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的轉(zhuǎn)化過程。那么我們就應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)心理，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生的興趣牢牢的掌握于心中，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)往往能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使這一轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。

2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，探索新知，某些演示實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)裝置等方面所暴露出的不足能使學(xué)生進(jìn)入一種察覺到已有知識(shí)不能解決新問題的心理狀態(tài)，因而極大地激發(fā)了學(xué)生探索改進(jìn)方法的興趣，延伸了對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的探索過程。在學(xué)生討論演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案過程中，教師發(fā)揮的作用主要是進(jìn)行一般性的原則指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自行探究完成，教師只是在學(xué)生“疑無路”的情況下才予以點(diǎn)撥。不同層次學(xué)生的探索興趣都會(huì)得到激發(fā)，創(chuàng)造能力也會(huì)得到不同程度的培養(yǎng)和提高。

3、升華實(shí)驗(yàn)，挖掘潛力，一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有很多種裝置，很多種現(xiàn)象，應(yīng)該讓學(xué)生去獨(dú)立的探究，獨(dú)立的思考，改進(jìn)裝置，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生裝置可能改進(jìn)，可以操作方法不同，達(dá)到同樣的效果，所以給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的想法，留為課后探究只用，提高學(xué)生熱情和興趣。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室探究

1、注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

2、指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能分組實(shí)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)的錯(cuò)誤。教師要“以人為本”，在學(xué)生動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

3、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識(shí)升華為能力的途徑。在實(shí)驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作，沒認(rèn)真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過程印象模糊，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告只好搬書照抄或憑空臆造，使實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察和記錄，在實(shí)驗(yàn)后也給予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄，完成實(shí)驗(yàn)思考題，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍。對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，我們?cè)试S他們?cè)诜治鲈蛑?，利用課余時(shí)間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫社會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

三、組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神

1.優(yōu)化教學(xué)程序，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序搞好協(xié)同實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控和實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)上。因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，精選實(shí)驗(yàn)思考題，協(xié)調(diào)“講授-實(shí)驗(yàn)-討論-訓(xùn)練”的關(guān)系。課堂上學(xué)生當(dāng)主角，教師當(dāng)參謀，通過師-生互動(dòng)和生-生互動(dòng)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)氛圍，培養(yǎng)合作精神協(xié)同實(shí)驗(yàn)通常分為若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，師生都是實(shí)驗(yàn)的參與者。要明確，協(xié)同實(shí)驗(yàn)是激思導(dǎo)學(xué)的重要手段，但不是目的，不能把協(xié)同實(shí)驗(yàn)上成游戲課。為保證協(xié)同實(shí)驗(yàn)課的效率與質(zhì)量，必須建立活躍而有序的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師要加強(qiáng)對(duì)協(xié)同實(shí)驗(yàn)的宏觀管理，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律，確?！胺诺瞄_，收得攏”。教師還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，組織學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開展討論、合作實(shí)驗(yàn)，通過協(xié)同實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念與合作精神。

3.引導(dǎo)現(xiàn)象觀察，突出實(shí)驗(yàn)探究協(xié)同實(shí)驗(yàn)的過程是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性思維活動(dòng)協(xié)同發(fā)展的重要過程。在協(xié)同實(shí)驗(yàn)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生觀察那些不明顯或稍縱即逝但卻反映變化本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，適時(shí)提出啟發(fā)性思考題，增補(bǔ)啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解難釋疑，使認(rèn)識(shí)深化。