圖畫(huà)書(shū)的審美解讀對(duì)兒童教育的助益

許繼欣

摘要：審美是人類(lèi)一種主觀(guān)的心理活動(dòng)過(guò)程。圖畫(huà)書(shū)作為一種新興的兒童文學(xué)類(lèi)型，對(duì)兒童審美心理的發(fā)展具有重要意義。本文從經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》入手，具體分析了圖畫(huà)書(shū)的審美解讀對(duì)兒童教育的助益。

關(guān)鍵詞：圖畫(huà)書(shū)；兒童教育；審美解讀；小藍(lán)和小黃

中圖分類(lèi)號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0277-01

圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它是以圖畫(huà)為主，用圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。大多數(shù)的圖畫(huà)書(shū)是輔有文字的，用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，圖畫(huà)與文字互動(dòng)，從而構(gòu)成了一種特殊美學(xué)形態(tài)的文學(xué)樣式，對(duì)兒童有審美熏陶的作用。圖畫(huà)是一種美術(shù)藝術(shù)，文字是一種文學(xué)藝術(shù)，即圖畫(huà)書(shū)是美術(shù)與文學(xué)這兩種藝術(shù)的完美融合。因此對(duì)圖畫(huà)書(shū)的審美解讀，就要從色彩、結(jié)構(gòu)、畫(huà)面、線(xiàn)條、明暗度等美術(shù)語(yǔ)言和人物、情節(jié)、主題等美術(shù)語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度去分析。

下面就從經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》入手，淺談圖畫(huà)書(shū)的審美解讀對(duì)兒童教育的價(jià)值體現(xiàn)。

一、《小藍(lán)和小黃》美術(shù)語(yǔ)言的審美解讀對(duì)兒童的教育意義

圖畫(huà)是一本圖畫(huà)書(shū)的靈魂，圖畫(huà)書(shū)主要是用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)故事主題的，因此欣賞圖畫(huà)的美術(shù)語(yǔ)言是圖畫(huà)書(shū)審美解讀的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)作技法?！缎∷{(lán)和小黃》這本圖畫(huà)書(shū)沒(méi)有具體形象，作者以撕貼的色紙構(gòu)圖，四十多頁(yè)白紙上只有一群五顏六色的色彩滾來(lái)滾去，既抽象又晦澀，是抽象畫(huà)派的典型代表。由于沒(méi)有具體形象，人們可以發(fā)揮自己的想像，把自己喜歡的形象賦予小藍(lán)和小黃，例如把小藍(lán)當(dāng)成一個(gè)小動(dòng)物，甚至當(dāng)成自己，兒童可以在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想像力，產(chǎn)生移情和共鳴，從而促進(jìn)其審美心理的發(fā)展。

（二）色彩美 ?！缎∷{(lán)和小黃》整本圖畫(huà)書(shū)以藍(lán)色、黃色、橙色、綠色為主，色彩明亮清晰、清爽柔和，符合兒童直觀(guān)、形象的心理特點(diǎn)，具有和諧的美感。

這本圖畫(huà)書(shū)的色彩具有易讀性、聯(lián)系性。例如小藍(lán)一家都是藍(lán)色，小黃一家都是黃色，公園是綠色，隧道是黑色，這符合兒童淺顯的認(rèn)知水平，通俗易懂。前一頁(yè)圖畫(huà)與后一頁(yè)圖畫(huà)之間色彩聯(lián)系緊密，沒(méi)有太大的跳躍性，符合故事情節(jié)的發(fā)展節(jié)奏。

這本圖畫(huà)書(shū)的色彩富有聯(lián)想性，例如：小藍(lán)和小黃融合成了綠色，這是一種愛(ài)的顏色，暗示著人與人之間的心靈的契合，就是一個(gè)兒童，也讀得懂這個(gè)用色塊講述的關(guān)于親情、關(guān)于友誼的故事。

同時(shí)，藍(lán)色和黃色融合成綠色，兒童在閱讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候獲得有趣的變色知識(shí)，寓教于樂(lè)。

（三）畫(huà)面美 ?！缎∷{(lán)和小黃》這本圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面生動(dòng)，作者以撕貼的色紙構(gòu)圖，同一角色憑借簡(jiǎn)單巧妙的背景色彩的變化、方向位置的轉(zhuǎn)換（挪移、拼貼、粘連等），整個(gè)畫(huà)面空間獲得了一種異乎尋常的簡(jiǎn)潔、流暢和無(wú)限延伸的美感和節(jié)奏感。

而對(duì)于那些尚不明確、猶有疑惑的畫(huà)面中，孩子們有了仔細(xì)研磨的挑戰(zhàn)愿望，于是反復(fù)閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也悄然而生。

二、《小藍(lán)和小黃》文學(xué)語(yǔ)言的審美解讀對(duì)兒童的教育意義

盡管圖畫(huà)書(shū)中的文字部分篇幅大多十分短小，但其卻承擔(dān)著重要的表現(xiàn)功能，它對(duì)文本意義的表達(dá)、審美功能的傳遞有著重要作用，因此圖畫(huà)書(shū)的審美解讀不可拋去文字語(yǔ)言的審美鑒賞。

（一）語(yǔ)言美。這本圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言通俗易懂、活潑生動(dòng)、親切自然、娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓人讀來(lái)輕松愉快。作者運(yùn)用第三人稱(chēng)，開(kāi)頭一句“這是小藍(lán)”，就拉近了主角與讀者之間的距離，讓讀者的心隨著文字和圖畫(huà)而行走。

這本圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有節(jié)奏感，這種節(jié)奏感賦予故事以動(dòng)態(tài)的韻律美，兒童閱讀圖書(shū)時(shí)，可根據(jù)語(yǔ)言的節(jié)奏感去感知故事的動(dòng)感。例如：“他們變綠了，然后，他們?nèi)ス珗@玩，他們穿過(guò)一條隧道，他們追小橙玩，他們又爬上一座大山”這幾句讓兒童隨著語(yǔ)言想像，極富節(jié)奏感。

這本圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)的形象化語(yǔ)言，不僅有助于兒童更直觀(guān)的了解故事內(nèi)容，也有助于他們形象思維能力的發(fā)展。例如：一天，媽媽要去買(mǎi)東西，她對(duì)小藍(lán)說(shuō)：“你呆在家里別處去。”大多數(shù)的兒童都有同樣的經(jīng)歷，兒童對(duì)故事就有了迅速直觀(guān)的理解。

（二）情節(jié)美。這本圖畫(huà)書(shū)用顏色、形狀、大小給了孩子一個(gè)最直接的“家庭”的概念。爸爸用瘦長(zhǎng)的橢圓表示，媽媽用胖胖的大圓表示，而小藍(lán)，則是小小的正圓，一家子都是藍(lán)色，在一個(gè)橘黃色的家里，顯得溫馨而和諧。

這本圖畫(huà)書(shū)的情節(jié)是跌宕起伏的，從尋找到玩耍到融合到哭泣到發(fā)現(xiàn)融合的秘密，小藍(lán)和小黃相處，相融合，又相互區(qū)分，離別，朋友之間的友情，家人之間的親情，一起冒險(xiǎn)的勇氣，這里都表現(xiàn)的淋漓盡致。這樣的情節(jié)容易激發(fā)兒童的閱讀興趣。

特別是小藍(lán)和小黃融合成綠色這個(gè)情節(jié)，引發(fā)許多思考，關(guān)于友誼，關(guān)于心靈的契合，這是一種多元思考、想像的發(fā)散美。

（三）主題美。不同的人對(duì)《小藍(lán)和小黃》的主題有不同的見(jiàn)解。

從誤解與理解的角度，《小藍(lán)和小黃》的主題可以理解為小孩子經(jīng)常被父母誤會(huì)，然后解除誤會(huì)重新理解孩子。

從人的哲學(xué)的角度，《小藍(lán)和小黃》的主題可以理解為人與人之間的感情的契合。

無(wú)論如何解釋?zhuān)缎∷{(lán)和小黃》都是關(guān)注孩子的生活經(jīng)驗(yàn).圍繞孩子好奇的主題而展開(kāi)的，是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng).讓讀者感到唯美和溫馨。它注重孩子對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、同情這些品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，美好心靈的塑造和健康人格的建構(gòu)。

通過(guò)對(duì)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》的審美解讀，讓我們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的審美元素有了直觀(guān)清晰的理解，在教學(xué)活動(dòng)中，就可以心中有數(shù)，充分利用圖畫(huà)書(shū)，潛移默化的引導(dǎo)兒童感受圖畫(huà)書(shū)的美，培養(yǎng)兒童感受與欣賞、表達(dá)與創(chuàng)造的能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。

（作者單位：山東師范大學(xué)）

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