體育課如何培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力的研究

萬海紅

摘要：學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效方法和教學(xué)思路要從學(xué)科特點出發(fā)，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作能力，為社會培養(yǎng)具有這種能力的人才，探討初中生團隊精神和合作能力缺失的原因，探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作能力的基本方法和教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；中學(xué)生；團隊精神；合作能力

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0239-01

引言

在競爭激烈的形勢下，分工細(xì)化，社會需要有較好合作能力和較強團隊精神的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力必不可少。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)主要涉及理論知識，在實踐中的研究局限于某些學(xué)科，而在中學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作與競爭能力的研究缺乏系統(tǒng)性、針對性，導(dǎo)致了體育教學(xué)困惑和體育教師的無所適從。

1.中學(xué)生缺乏團隊合作精神的原因

（1）受家庭教育影響。多數(shù)學(xué)生是獨生子女，大多嬌生慣養(yǎng)，家長有求必應(yīng)，不忍孩子吃苦，都滿足孩子要求，養(yǎng)成孩子以我為中心的思想，以至初中生從小沒有團隊合作意識。

（2）受社會經(jīng)濟影響。多數(shù)學(xué)生家庭較為富裕，不識苦滋味，家長沒有培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，多以滿足孩子的愿望或以此為鼓勵孩子學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生缺失了團隊精神和合作能力方面的教育。

（3）受教育誤區(qū)影響。舊的教育思想不能根除，升學(xué)率第一，學(xué)校、教師和家長對教育還是以成績?yōu)闇?zhǔn)繩，只要成績好，其他都不重要，錯誤的教育方法導(dǎo)致學(xué)生在團隊精神和合作能力方面意識淡漠。

2.學(xué)科特征決定了在體育教學(xué)中要滲透團隊精神

體育教學(xué)過程中滲透團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，是體育本身的特點。體育課區(qū)別于其它課的顯著特征，就是體育課的集體性，若舍棄了集體，多數(shù)內(nèi)容將不再存在，幾乎所有的球類等項目也就消失了；沒有對手，很多單人為基礎(chǔ)的運動項目會變得索然無味。因此，體育課對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神有特別的作用，是其它學(xué)科不能替代的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)團隊精神是適應(yīng)社會的主要目標(biāo)，體育教學(xué)中有著豐富的團隊精神的內(nèi)容，充分挖掘資源，在教學(xué)過程中有意識地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，將課程目標(biāo)落到實處。

3.培養(yǎng)團隊合作學(xué)習(xí)的基本方法

體育教學(xué)中要滲透團隊精神的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)上體育課時就進(jìn)行啟蒙教育，學(xué)生步入學(xué)校走進(jìn)班級時，就是他們認(rèn)識集體、進(jìn)入集體和組成集體的開始，在體育教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神滲透下去，為學(xué)生走上社會或者進(jìn)入高中奠定良好的基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生學(xué)會初步合作。利用體育課中的教學(xué)資源，如體育游戲和集體性運動項目的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行合作教育，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中樹立合作意識?？梢院苤庇^形象地讓學(xué)生懂得團隊合作的好處，在體育課教學(xué)中，可利用籃球、足球或排球等集體項目的教學(xué)比賽，用學(xué)生分角色活動的形式，形成角色意識，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行初步的合作，培養(yǎng)自發(fā)分工能力與配合默契度，使之逐步養(yǎng)成團隊合作習(xí)慣。

（2）讓學(xué)生學(xué)會合理分工。通過球類等集體項目的比賽，引導(dǎo)學(xué)生知道人各有所長，能充當(dāng)不同的角色。如籃球教學(xué)比賽中球性好、視野廣的學(xué)生適合后衛(wèi)的角色，命中率高、速度快的學(xué)生適合前鋒的角色，個子高、動作靈活的學(xué)生適合中鋒的角色，在比賽中，充分發(fā)揮各自的特長，激發(fā)其體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分工。

（3）讓學(xué)生樹立雙贏觀念。教學(xué)生交流的方法，讓他們和諧相處，良性競爭，樹立雙贏觀念。如籃球教學(xué)比賽后，讓參賽的學(xué)生聚集一起，從各自的角色出發(fā)，交流比賽體會，找出自己的不足、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，讓同伴之間相互稱贊、激勵，讓學(xué)生懂得別人是怎樣表達(dá)自己想法的，啟發(fā)學(xué)生思考是否一味盲目地相互稱贊？對真誠的稱贊心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生交流要真誠，各有長處，各有用處，心情愉快等，進(jìn)一步認(rèn)識到如何與別人相處，引導(dǎo)養(yǎng)成雙羸的觀念。

（4）讓學(xué)生學(xué)會確立目標(biāo)。 在體育教學(xué)比賽和開放的體育課外活動中，可進(jìn)行分組比賽或訓(xùn)練，讓學(xué)生確立共同目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)進(jìn)行合理分工，做到各司其職、各盡其能。開放的體育課外活動是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。如組織班級之間籃球比賽，讓學(xué)生討論如何選拔優(yōu)秀的隊員，爭取在比賽中獲得優(yōu)勝，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中團隊合作的重要性，讓學(xué)生懂得要完成任務(wù)，要先確立一個具體的目標(biāo)再為之共同努力，這是團隊精神的核心。

（5）讓學(xué)生學(xué)會制定計劃與進(jìn)行知識整合。在體育教學(xué)時，讓學(xué)生先制定好簡單的合作計劃，然后交流、討論，完成體育理論、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的整合。如在籃球教學(xué)中，分兩組，每組學(xué)生各完成同一個任務(wù)，第一組兩人一起完成跑籃動作，第二組三人一起完成“8”字跑籃動作，讓他們仔細(xì)觀察練習(xí)動作并分析，然后引導(dǎo)學(xué)生體會團隊精神，再轉(zhuǎn)移到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的整合上來。引導(dǎo)學(xué)生整理合并知識，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。在體育活動中滲透團隊精神，從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中教會學(xué)生合作，雙管齊下，可以使體育內(nèi)容學(xué)習(xí)和團隊精神培養(yǎng)得到“雙蠃”。

4.小結(jié)

作為新世紀(jì)的教育工作者，必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才，同時要建立持續(xù)學(xué)習(xí)的理念和機制，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)習(xí)知識、追求發(fā)展和自我完善成為學(xué)生內(nèi)在的自覺要求，在體育課中形成一種濃厚的團隊學(xué)習(xí)氛圍，并激勵學(xué)生把學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)個人和集體共同發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：福建省泉州市第六中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)[M].湖北教育出版社，2002.

[2]王耀超.關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展觀的理論思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2002.

[3]王道茂.試論體育教學(xué)中的人際交往[J].體育科研，2001.