網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代英語專業(yè)學(xué)生口語交際能力提升研究

高英健　管晶　丁倩玉　張惠

摘要：我們處在一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)科技為我們的生活供應(yīng)了諸多便利。配音方式層出不窮，手機(jī)配音、網(wǎng)絡(luò)配音都成為可能。研究通過實(shí)驗(yàn)方式，以英文電影的配音為切入口來提高高校英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力，巧妙地將學(xué)生興趣點(diǎn)和教師教學(xué)點(diǎn)相結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，從電影配音中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，還能深入了解外國(guó)文化，陶冶情操，同時(shí)電影配音讓學(xué)生能在輕松自主的氛圍下，更快、更好、更有效地提高英語口語的水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代；英文電影；配音；口語交際

中圖分類號(hào)：H0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0225-02

引言

新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》[1]明確指出：“大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽力和口語交際能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建立各類基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。”英語電影的配音能為學(xué)生提供多感官刺激的語言輸入環(huán)境，多層次地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的口頭使用的興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓英語口語的教學(xué)不再單調(diào)乏味，更有效地集中并吸引學(xué)生的注意力。

一、英文電影配音的理論基礎(chǔ)

通過利用英文電影實(shí)施教學(xué)，以英文電影的配音為切入口，實(shí)則是根據(jù)輸入輸出的理論。英文原版電影為英語專業(yè)的學(xué)生提供了大量的可理解性的輸入材料，能減少英語口語在實(shí)際運(yùn)用中的枯燥感和乏味感，有效地幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)愉快的語言交際情境。Krashen的“輸入假設(shè)理論[2]（input Hypothesis）”中指出：理想的輸入應(yīng)該是既有趣又有關(guān)聯(lián)（interesting and relevant）。而在英文電影的配音學(xué)習(xí)過程中在多媒體的條件下學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)電影的理解輸入對(duì)一段英文的最準(zhǔn)確或最貼切的中文翻譯，而教師則在這種口語教學(xué)方法的運(yùn)用中為語言的輸出提供了可能。語言通過了輸入、理解、加工、輸出（in-put-processing-output）的過程，一步步加深學(xué)生的理解和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這樣才達(dá)到了強(qiáng)化英語專業(yè)學(xué)生的口語交際能力的目的，才能成就習(xí)得。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師則應(yīng)當(dāng)盡其所能地利用各種教學(xué)資源和手段，而英文電影就是資源之一，要求學(xué)生為之配音則是一種手段。段淳淳在《英文電影配音與口語教學(xué)淺析》[3]中談到，英文電影以其趣味性、情景性、相似性最大限度地激發(fā)了學(xué)生的熱情，使他們?cè)隗w驗(yàn)地道英語的過程中自己也學(xué)到一口地道的英語。其次，更是大談?dòng)⑽碾娪芭湟粼谟⒄Z教學(xué)中的巨大作用，它能夠促進(jìn)英語教學(xué)方式的現(xiàn)代化，增長(zhǎng)學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)，提高學(xué)生的審美情操，創(chuàng)設(shè)實(shí)的語言環(huán)境。于超、齊聰在《電影配音在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用》[4]提出了電影配音的優(yōu)點(diǎn)—語音、語調(diào)的提升和大量詞匯的掌握。付殿蓮、屠杰的《利用電影原文配音，促進(jìn)英語口語教學(xué)》[5]也指出，英文電影具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具有文本、字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體的特性，有其理論依據(jù)和實(shí)施的可行性，應(yīng)充分利用從而促進(jìn)口語能力的提高。

二、電影配音提高學(xué)生口語交際能力的必要性和可行性

（一）電影配音提高學(xué)生口語交際能力的必要性

1. 利用電影教學(xué)是適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革，滿足《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的要求。教育現(xiàn)代化進(jìn)程使用多媒體課件教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為了推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的必然選擇。 2. 利用英文電影的配音來教授并訓(xùn)練學(xué)生口語的教學(xué)方式，是一種更新的教學(xué)手段。把英文電影引入英語口語的教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得，事半功倍。3. 利用電影配音來教學(xué)也是增強(qiáng)學(xué)生興趣和跨文化交際的需要。從配音的過程中深入了解電影情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，從而提高跨文化交際本領(lǐng)。

（二）電影配音提高學(xué)生口語交際能力的可行性

1. 信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)為英語口語的提高提供了多方面的便利條件，手機(jī)配音、網(wǎng)絡(luò)配音網(wǎng)站層出不窮，讓配音方便快捷。2. 學(xué)習(xí)一門外國(guó)的語言是枯燥的，可見學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。而英文電影卻為學(xué)生帶來了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠緩解學(xué)生焦慮之感，使他們?cè)谟^賞影片的同時(shí)，激發(fā)開口練習(xí)英語口語的熱情。3. 在現(xiàn)代社會(huì)，大量的進(jìn)口電影進(jìn)入中國(guó)的各大影院，為學(xué)生提供大量真實(shí)可配的語言材料。

三、英文電影配音實(shí)驗(yàn)

研究對(duì)象：宿遷學(xué)院英語專業(yè)大一學(xué)生，分為配音組和非配音組。

研究方法：測(cè)試、問卷與訪談

實(shí)驗(yàn)過程：本次配音實(shí)踐邀請(qǐng)了宿遷學(xué)院英語專業(yè)的20名同學(xué)分為2組：配音組和非配音組，每組10人進(jìn)行。配音組所用劇本均用A4紙打印，進(jìn)行為期1個(gè)月的配音訓(xùn)練。非配音組進(jìn)行傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，每2周進(jìn)行聽說測(cè)試。20名學(xué)生均先朗讀新概念英語指定篇目，檢測(cè)口語水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組人員口語水平相當(dāng)，的確存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)，口語表達(dá)不連貫等問題，結(jié)果則由宿遷學(xué)院英語教研室的各位老師進(jìn)行評(píng)判。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：以下是兩組同學(xué)分別于2015年9月28日、10月15日、11月2日測(cè)試的結(jié)果。結(jié)果顯示，配音組同學(xué)在語音、語調(diào)等方面的確與非配音組同學(xué)拉開了差距，尤其是口語的連貫性得到了質(zhì)的改善。而非配音組同學(xué)在最后的三次測(cè)試結(jié)果中，不管是語音、語調(diào)，還是流利程度、發(fā)音感染力上均收效甚微。由此我們可以得出結(jié)論：英文電影配音相對(duì)于傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法，的確能夠有效促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力。之后，分別對(duì)兩組成員進(jìn)行了訪談，不少同學(xué)反應(yīng)，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，影片主人公具備人格魅力，而自己又能成為主宰來把握整個(gè)電影的走向，著實(shí)讓他們過了把癮。

四、英文電影配音實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

（一）英文電影配音能有效提高學(xué)生的口語和聽力水平。調(diào)查顯示，宿遷學(xué)院近九成的英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，為英文電影配音能不斷改善自身的口語和聽力水平。不少同學(xué)反映，為英文電影配音打破了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，通過相互配合，求知欲和學(xué)習(xí)英語的興趣得到激發(fā)，

使學(xué)習(xí)的過程從負(fù)擔(dān)變成了享受。通過不斷地為英文電影進(jìn)行配音練習(xí)，一方面，為他們的英語學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語言環(huán)境，另一方面，使他們的語音語調(diào)得到了質(zhì)的改善，聽力水平更是潛移默化地受到影響。

（二）英文電影配音能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是背誦，背單詞，背句型，背語法，背課文，這往往使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓抑感，而英文電影卻用各種手段表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而其中的語言也是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的，使英語學(xué)生在學(xué)習(xí)并使用英語時(shí)更自然直接。觀賞影片的同時(shí)，激發(fā)他們開口練習(xí)英語口語的熱情，這種過程是輕松愉快的。接受調(diào)查的英語專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為這種寓教于樂的英語學(xué)習(xí)方式突破傳統(tǒng)，這種創(chuàng)新模式為學(xué)生帶來了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠緩解學(xué)生焦慮之感，提高了他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情與信心。

（三）英文電影配音能促進(jìn)跨文化交際。外語電影無疑是真正走進(jìn)英語世界的一把鑰匙，電影是生活的藝術(shù)表現(xiàn)。通過電影中的語言變化，學(xué)生也能實(shí)時(shí)了解英語國(guó)家的文化。這也是其它學(xué)習(xí)英語口語的途徑所沒有的功能。調(diào)查顯示：近52%的學(xué)生通過英文電影了解外國(guó)動(dòng)態(tài)，而58%的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)來了解外國(guó)文化。最新的語言變化和其國(guó)家的發(fā)展有著很大的關(guān)系，所以變化的背后隱藏著很深厚的文化背景。

五、結(jié)論及建議

通過對(duì)宿遷學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生英文電影的配音對(duì)其口語交際能力的影響的調(diào)查，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展的大時(shí)代，我們可以看出，英文電影的配音方式無疑是強(qiáng)化口語交際能力的有效手段。學(xué)生從心理和生理都能最大程度地接受，學(xué)生樂在其中，自然而然地就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中使用配音時(shí)所下意識(shí)記憶或有意記憶的英文句子。當(dāng)英語氛圍形成時(shí)，英語口語的交際使用將會(huì)更加普遍。因此，這是一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)之法。宿遷學(xué)院要充分利用網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代英文電影配音提高口語的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，多組織英文電影配音比賽，教師在課堂中要針對(duì)性地選擇一些發(fā)音地道、語音標(biāo)準(zhǔn)的英文電影，所選電影的難易程度應(yīng)基于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，以利于英語專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際生活中英語口語的使用與掌握。

（作者單位：宿遷學(xué)院外國(guó)語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2015年宿遷學(xué)院院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：英文電影配音提高高校英語學(xué)生口語交際能力的研究——以宿遷學(xué)院英語專業(yè)為例

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