高校輔導(dǎo)員如何勝任大學(xué)生心理輔導(dǎo)

趙清

摘要：在經(jīng)歷了數(shù)年地緊湊的學(xué)習(xí)生涯之后進(jìn)入大學(xué)，一些大學(xué)生的心理不可避免地存在著這樣或那樣的問(wèn)題，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，他們正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。給予大學(xué)生的心理指導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題是迫在眉睫的，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)在大學(xué)生的人生道路上十分重要，不僅僅是父母身傳言教影響，高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康中的地位也是費(fèi)事重中之重。本文從高校大學(xué)生目前現(xiàn)存的心理問(wèn)題出發(fā)，高校輔導(dǎo)員在勝任大學(xué)生心理輔導(dǎo)時(shí)存在著的缺陷以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式和階段，以便高校大學(xué)生可以保持健康的心理狀態(tài)和形成積極的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；心理健康；心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0195-01

一、目前高校大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，生活節(jié)奏越來(lái)越快，社會(huì)與生活的壓力越來(lái)越大，大學(xué)生也不可避免的承受著這樣或那樣的壓力，大學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@些壓力表現(xiàn)出各種各樣的心理問(wèn)題。

（一）獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前基本上都是與父母生活在一起，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，但是在進(jìn)入大學(xué)之后面臨著自己一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境獨(dú)立生活的境況。大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)獨(dú)立生活面對(duì)的各種挑戰(zhàn)，特別是一些害羞敏感的大學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)陌生的大學(xué)環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境下的獨(dú)立生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥感，會(huì)從心底拒絕接受這種情況。

（二）難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際交往

大學(xué)校園就是一個(gè)小型的社會(huì)，有著紛繁復(fù)雜的情況。不會(huì)有人寵你、包容你的小脾氣，特別是在大學(xué)寢室之間的相處之中往往會(huì)出現(xiàn)很多矛盾。

（三）高校大學(xué)生畸形的學(xué)習(xí)觀以及戀愛觀

大學(xué)生在剛開始進(jìn)入大學(xué)時(shí)處于一種非常放松的狀態(tài)，使得他們對(duì)于自身的學(xué)習(xí)情況并不是十分的重視，并且在平時(shí)的生活中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。并且進(jìn)入大學(xué)之后，沒(méi)有了家長(zhǎng)和老師的管教，很多人急于尋求一種戀愛的刺激，不斷地進(jìn)行著戀愛游戲，或者在失戀之后整個(gè)人就痛不欲生，內(nèi)有形成正確的戀愛觀。

二、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

由于高校環(huán)境的自由，輔導(dǎo)員并不是時(shí)時(shí)刻刻陪伴在大學(xué)生身邊的，高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作由于各種軟件硬件設(shè)施的原因，給心理輔導(dǎo)工作造成了各種各樣的困境。

（一）高校輔導(dǎo)員自己本身缺乏相應(yīng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能

盡管心理輔導(dǎo)與人溝通、做思想政治工作有異曲同工之妙，但是心理輔導(dǎo)更需要借助專門的知識(shí)和技能來(lái)開展活動(dòng)，心理輔導(dǎo)時(shí)涉及心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等等多門學(xué)科的知識(shí)，其中心理學(xué)占據(jù)著重要的地位。

（二）高校輔導(dǎo)員鮮少履行心理輔導(dǎo)職能，流于形式

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生活中更多履行的是管理職能，對(duì)于心理輔導(dǎo)職能很多人只認(rèn)為這是一個(gè)虛設(shè)。高校對(duì)于學(xué)生的心理健康也不是太過(guò)于關(guān)注，沒(méi)有提供心理輔導(dǎo)必要的硬件設(shè)施，沒(méi)有專門的教室以及相應(yīng)的設(shè)備，及時(shí)高校輔導(dǎo)員欲履行心理輔導(dǎo)職能也只能望洋興嘆。

（三）高校輔導(dǎo)員的職業(yè)心理健康狀況令人堪憂

很多高校的輔導(dǎo)員在從事輔導(dǎo)員這份職業(yè)時(shí)，并不能都認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的職責(zé)，對(duì)自己工作的崗位沒(méi)有熱情、不能以積極的態(tài)度去對(duì)待。在工作和建設(shè)機(jī)制上沒(méi)有把輔導(dǎo)員當(dāng)成人生職業(yè)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃，認(rèn)為高校輔導(dǎo)員只不過(guò)是他們?nèi)松械囊粋€(gè)過(guò)渡階段，沒(méi)有任何的前景，之后還是要去尋求其他的工作機(jī)會(huì)。也有很多高校的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作太多，涉及學(xué)生管理工作中的方方面面，事無(wú)巨細(xì)，沒(méi)有多余的精力再去對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三、高校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的方法

鑒于大學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作是必不可少的，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)借助心理輔導(dǎo)的手段，避免或者降低大學(xué)生因?yàn)樾睦碚系K而發(fā)生的一系列的突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)。

（一） 從心理輔導(dǎo)的方式來(lái)說(shuō)，主要分為以下幾種，第一，進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的宣傳，在大學(xué)生活的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該多多開展心理健康知識(shí)講座，讓大學(xué)生了解豐富的心理健康知識(shí)。第二，豐富心理健康咨詢途徑，生活網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為一個(gè)不可逆行的趨勢(shì)，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)開展心理輔導(dǎo)工作，這樣也可以使得一些比較害羞的同學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)正大光明的咨詢問(wèn)題。第三，定期或者不定期的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查，這是輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要途徑，通過(guò)這個(gè)途徑可以及時(shí)的對(duì)有心理問(wèn)題的大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以便他們有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

（二） 從心理輔導(dǎo)的階段來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)階段，第一，入學(xué)教育期，在大學(xué)生剛剛踏入大學(xué)時(shí)，就對(duì)他們開展各種各樣的心理講座，宣傳心理健康知識(shí)，防患于未然，將這些心理問(wèn)題扼殺在搖籃里。第二，階段指導(dǎo)期，大學(xué)生處于不同的階段遇到的心理問(wèn)題也就會(huì)不同，比如大一主要是面對(duì)獨(dú)立生活和集體生活的困惑，而大四主要是面對(duì)考研就業(yè)的抉擇，輔導(dǎo)員可以根據(jù)不同的時(shí)期出現(xiàn)的不同的心理問(wèn)題開展集中性的心理健康教育講座。

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是中國(guó)特色社會(huì)主義的朝氣蓬勃的力量，大學(xué)生必須以一個(gè)健康的心理狀態(tài)去投身中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生的心理健康教育不僅僅對(duì)于大學(xué)生有重要的意義，對(duì)于他們背后的家庭乃至整個(gè)社會(huì)都有不可估量的作用，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)，去面對(duì)以后的人生道路。

（作者單位：貴州理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建文，楊一平. 高校輔導(dǎo)員如何勝任大學(xué)生心理輔導(dǎo)[J]. 高等教育研究，2008，08：89-93.

[2]王嘯天.高校輔導(dǎo)員學(xué)生心理健康教育工作探析[J]. 青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，01：144-148.

[3]邵建平，隋汝梅. 高校輔導(dǎo)員勝任特征模型研究[J]. 江蘇高教，2009，06：123-125.

[4]鞏惠玲，柏晴. 高校輔導(dǎo)員實(shí)施大學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法解析[J]. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，06：124-125.

[5]周春艷，唐瑾. 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中的困境及其應(yīng)對(duì)策略[J]. 沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，06：25-27.