牢固樹立科學(xué)辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展

蔣成偉

中圖分類號(hào)：G638文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0183-01

理念指引實(shí)踐，科學(xué)的辦學(xué)理念給學(xué)校帶來活力和發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的基石和本質(zhì)，體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展水平和辦學(xué)的品味，體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)教育的目標(biāo)與追求，體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)自身的定位與方向，是學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力?？茖W(xué)健康發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校提升學(xué)校內(nèi)涵，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重大課題。

一、科學(xué)健康發(fā)展 前提是加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）明確提出“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。教育規(guī)律，是教育不斷發(fā)展過程中的深層聯(lián)系和必然趨勢(shì)，是教育工作必須遵循的客觀法則。學(xué)校要健康發(fā)展必然要遵循教育規(guī)律，教育中產(chǎn)生的一切困難和疑惑的解決之道都應(yīng)該從學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律開始。校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育學(xué)和管理學(xué)等知識(shí)，掌握教師的成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從本地既有的教育歷史和外地甚至國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)反思其中的成敗得失，借鑒成功精華，摒棄失敗糟粕，樹立科學(xué)的教育觀、價(jià)值觀、人才觀。指導(dǎo)和帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律開展教育活動(dòng)。

二、科學(xué)健康發(fā)展 重心是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校的任務(wù)是“使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！睂W(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校科學(xué)健康發(fā)展的主體。教育學(xué)生的過程中，要轉(zhuǎn)變管制學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，所有工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需要著想，力爭(zhēng)在教育活動(dòng)過程中的每個(gè)程序、每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)動(dòng)作都與學(xué)生的健康發(fā)展需要密切聯(lián)系起來。理解尊重學(xué)生間的差異，有教無類、因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件，不讓學(xué)生成為工廠模具里批量生產(chǎn)的盒子。

三、科學(xué)健康發(fā)展 環(huán)境是昂揚(yáng)進(jìn)取的育人氛圍

就像花兒的生長(zhǎng)需要陽光一樣，學(xué)校的科學(xué)健康發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的工作氛圍。育人工作是師生互動(dòng)的復(fù)雜勞動(dòng)，管理學(xué)校要持續(xù)不斷的調(diào)動(dòng)全體教職員工敬業(yè)愛崗、潛心教育的積極性，保持教師的工作熱情始終處于高漲的姿態(tài)。

一是校長(zhǎng)要通過演說、帶領(lǐng)學(xué)習(xí)等方式讓教師們認(rèn)同推崇學(xué)校的辦學(xué)思想，把學(xué)校的辦學(xué)思想上升為教師個(gè)人教育事業(yè)奮斗的目標(biāo)和理想，及克服困難奮發(fā)向上的動(dòng)力。以科學(xué)的辦學(xué)理念統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)，凝聚廣大教師干事進(jìn)取的事業(yè)心，為學(xué)校健康發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)無私地貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。教學(xué)管理中尊重教師、愛護(hù)教師、關(guān)心教師、發(fā)展教師，為教師爭(zhēng)取利益。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為全體教師和學(xué)生建設(shè)清潔優(yōu)雅、文化氛圍深厚、舒適便捷的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。為教師和學(xué)生配備更新必需的工作、生活設(shè)施設(shè)備，開展多彩的競(jìng)賽和文藝活動(dòng)，豐富師生校園生活，增強(qiáng)以校為家的歸屬感和榮譽(yù)感，消除單調(diào)、乏味、倦怠。三是在家長(zhǎng)、社會(huì)中大力宣傳尊師重教理念，增強(qiáng)依法治校、依法執(zhí)教意識(shí)，在師生中開展法制教育，維護(hù)教師和學(xué)生合法的權(quán)益。四是培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，把全體教職工和學(xué)生的思想都統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)理念中去，鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新，扶持教師提升進(jìn)步，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

四、科學(xué)健康發(fā)展 依據(jù)是嚴(yán)謹(jǐn)合理的制度

合理的制度是辦學(xué)理念的外延和具體化，是在辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下的行動(dòng)指南，是幫助教師更加直白地理解學(xué)校辦學(xué)理念的教科書。

制度的制定要嚴(yán)謹(jǐn)，既要不折不扣地貫徹黨和國(guó)家的教育方針和政策，又要結(jié)合本地本校實(shí)際和特色豐富其內(nèi)涵；既能調(diào)動(dòng)教師工作積極性，又為教師搭建起公平競(jìng)爭(zhēng)、健康發(fā)展的平臺(tái)；既在立意上有高度，又在操作上便捷易行。

制度的制定要合理，要充分的調(diào)查、討論、修改，最大范圍的征求教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見，耐心細(xì)致地解釋每一條制度制定的原因、依據(jù)、需要各個(gè)角色的崗位或個(gè)人開展的工作、欲達(dá)到的效果等，得到最廣泛的支持。制度要邊運(yùn)行、邊修改，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，避免制度有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，給教師和學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān)。

五、科學(xué)健康發(fā)展 基石是一支精良的教師隊(duì)伍

堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，立足提高教師的師德修養(yǎng)、理論涵養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制和德能測(cè)評(píng)辦法。建立學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)議教、評(píng)教和教師自評(píng)、互評(píng)辦法，發(fā)揮師德標(biāo)兵的示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教師思想政治工作，全面提高教師師德水平。

強(qiáng)化教師專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以新課程理念、未成年人思想道德建設(shè)、現(xiàn)代教育理念和手段、教育大家的先進(jìn)思想等作為教師學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。借助遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，和專家“會(huì)面”，與名師同行，聽講座，聽報(bào)告，觀摩名師課堂，汲取新理念、矯正錯(cuò)誤思想和做法。抓好“三課”活動(dòng)，即公開課、觀摩課、促進(jìn)課活動(dòng)；抓好教學(xué)“五認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)、認(rèn)真批閱、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師向不斷向高層次骨干邁進(jìn)。在培養(yǎng)工作上做到三優(yōu)先：優(yōu)先參加學(xué)習(xí)，優(yōu)先外出聽課，優(yōu)先上公開課，給其舞臺(tái)讓其錘煉，早日成為教學(xué)骨干。充分發(fā)揮好骨干教師的示范、輻射作用。

六、科學(xué)健康發(fā)展 航標(biāo)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)考核體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)考核應(yīng)該是注重教師和學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)考核，不應(yīng)是停留在表面和“我要的是葫蘆”式的僅關(guān)心結(jié)果的評(píng)價(jià)考核。對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)考核既要放眼全局、橫向評(píng)價(jià)，使教師學(xué)生對(duì)自己的工作學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)準(zhǔn)確定位，也要看教師學(xué)生個(gè)體差異、基礎(chǔ)強(qiáng)弱縱向評(píng)價(jià)，令教師學(xué)生清晰感知個(gè)人成敗得失，反思自身；既要鼓勵(lì)教師學(xué)生敢為天下先、一覽眾山小，更要鼓勵(lì)教師學(xué)生集腋成裘、積土成山，不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)新自我，積極主動(dòng)地發(fā)展。

綜上，科學(xué)的辦學(xué)理論就是遵循教育規(guī)律、尊重教師、以學(xué)生為本，這是我們作為教育工作者的神圣使命和工作原則。讓我們循序漸進(jìn)、持之以恒地樹立正確科學(xué)的教育觀，凝神靜氣，丟開所有形式主義，求索積累適宜學(xué)校發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念。施科學(xué)管理，深化過程管理，培養(yǎng)教育管理對(duì)象正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校活力健康、與時(shí)倶進(jìn)地發(fā)展。

（作者單位：高臺(tái)縣黑泉鄉(xiāng)中心小學(xué)）