基于“項目主導(dǎo)、三能貫通”的高職路管專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建初探

摘要：在“項目主導(dǎo)、三能貫通”的高職路管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照項目課程開發(fā)理論，進(jìn)行模塊化課程體系的構(gòu)建，以期使課程體系能達(dá)到新形勢下高等級公路維護(hù)與管理一線人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：高職；路管專業(yè)；課程體系

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0139-01

我國公路建設(shè)迅猛發(fā)展，“十五”、“十一五”期間建成的高等級公路，將陸續(xù)進(jìn)入中修、大修或改建工程階段，全國公路將迎來周期性的公路養(yǎng)護(hù)高峰期，對養(yǎng)護(hù)人才的綜合實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。傳統(tǒng)的高職養(yǎng)護(hù)類課程教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)置不夠連貫，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動、“學(xué)一門丟一門”的問題。同時，由于課程沒能有效整合，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求有一定的滯后和脫鉤，造成學(xué)生不能滿足高端技能型人才培養(yǎng)的要求。為了滿足新形勢下高等級公路維護(hù)與管理一線所需的高端技能專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按崗位需求和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，推進(jìn)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建勢在必行。

一、“項目主導(dǎo)、三能貫通” 的人才培養(yǎng)模式

湖南省高等級公路養(yǎng)護(hù)項目實施“審批制”。每年年底，單位申報下年度養(yǎng)護(hù)計劃，審批通過后，年后進(jìn)行養(yǎng)護(hù)施工。課題組與企業(yè)共同制定了“項目主導(dǎo)、三能貫通”的人才培養(yǎng)模式，即1.5+1+0.5，第一二學(xué)期進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課學(xué)習(xí)，第三學(xué)期（年前）進(jìn)行病害檢測實訓(xùn)，第四五學(xué)期（年后）養(yǎng)護(hù)施工頂崗，第六學(xué)期返校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、模塊化課程體系的構(gòu)建

1、構(gòu)建思路

按照項目課程開發(fā)理論，專業(yè)團(tuán)隊深入中國交通建設(shè)集團(tuán)有限公司、湖南省高速百通建設(shè)投資有限公司、湖南路橋建設(shè)集團(tuán)等國內(nèi)知名路橋施工企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，分析養(yǎng)護(hù)項目職業(yè)崗位，瞄準(zhǔn)新形勢下高等級公路維護(hù)與管理一線的高端技能型崗位，提煉典型工作任務(wù)，總結(jié)專業(yè)核心能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)崗位核心能力開發(fā)“專業(yè)核心模塊”，由“專業(yè)核心模塊”課程的需要配備“專業(yè)基礎(chǔ)模塊”，考慮核心能力提升、學(xué)生就業(yè)面、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展開發(fā)“專業(yè)拓展模塊”。

2、模塊化課程體系的設(shè)置

以“三個核心能力+三個基礎(chǔ)能力”為主線進(jìn)行開發(fā)“模塊化”課程體系，完善符合職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展要求的人文素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)拓展模塊。核心能力為病害檢測能力、養(yǎng)護(hù)施工能力和養(yǎng)護(hù)管理能力，基礎(chǔ)能力為工程測量能力、制圖試圖能力和材料試驗?zāi)芰?。?、2學(xué)期進(jìn)行人文素質(zhì)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，人文素質(zhì)模塊包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、就業(yè)教育與指導(dǎo)、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)、心理教育、大學(xué)英語和應(yīng)用文寫作，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括公路工程概論、工程測量、工程制圖與CAD、工程力學(xué)、公路養(yǎng)護(hù)建筑材料和工程地質(zhì)及土質(zhì)土力學(xué)等；第3學(xué)期進(jìn)入專業(yè)核心模塊，前3/4時間在校內(nèi)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和仿真實訓(xùn)病害檢測、施工，課程包括高等級公路養(yǎng)護(hù)管理、公路工程施工組織與造價、高等級公路病害檢測與評價、高等級公路病害處治技術(shù)，并進(jìn)行公路病害調(diào)查校內(nèi)實踐，后1/4時間去企業(yè)進(jìn)行高等級公路病害檢測生產(chǎn)性實訓(xùn)。第4、5學(xué)期到養(yǎng)護(hù)施工企業(yè)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)施工的頂崗實習(xí)。第6學(xué)期在回校進(jìn)行專業(yè)拓展課程模塊的學(xué)習(xí)，包括公路養(yǎng)護(hù)新設(shè)備、公路養(yǎng)護(hù)工程招投標(biāo)、公路養(yǎng)護(hù)施工安全與環(huán)保和高速公路養(yǎng)護(hù)信息化管理等。

3、實踐課程與職業(yè)資格證書/技能鑒定相結(jié)合

將技能證書或職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容與日常的課程教學(xué)內(nèi)容融為一體，增大實踐教學(xué)課時比重，實現(xiàn)學(xué)歷證與職業(yè)資格證書的“雙證書”制度，見表1。

三、結(jié)語

為了更好地培養(yǎng)公路養(yǎng)護(hù)所需的創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才，對高職路管專業(yè)推進(jìn)“項目主導(dǎo)、三能貫通”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行高職路管專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建。實踐表明，課程模塊能較好地滿足實際崗位工作任務(wù)所需要的能力、知識和素質(zhì)要求，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程學(xué)院）

基金課題：2015年湖南省職成學(xué)會課題：XHB2015038

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