利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)探究

邊雪峰

摘 要 結(jié)合小學(xué)足球教學(xué)實踐，對如何利用賽制進行小學(xué)足球教學(xué)進行深入探究。

關(guān)鍵詞 賽制；小學(xué)體育；足球教學(xué)

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0105-02

1 前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對體育項目的關(guān)注程度也越來越高，更加注重體育的發(fā)展動向。在諸多體育項目中，人們對足球運動的熱情不是很高。為了提高我國的足球水平，需要重視校園足球教學(xué)的開展。就目前的小學(xué)足球教學(xué)來說，體育教師的主要任務(wù)是傳授基本知識和技術(shù)，而不重視學(xué)生在足球?qū)崙?zhàn)中各種技能的培養(yǎng)，這就造成學(xué)生比賽與技術(shù)脫節(jié)的情況。為了更好地開展小學(xué)足球教學(xué)，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行針對性的教學(xué)，利用賽制合理地進行足球教學(xué)是其中最好的方式。

2 利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)的作用

在小學(xué)體育教學(xué)中，足球是非常重要的一項體育運動，然而小學(xué)生對足球的興趣不是很高，為了提高學(xué)生的興趣，就需要采取有效的教學(xué)方法進行足球教學(xué)。在足球教學(xué)中引入賽制，不僅能夠提高學(xué)生對足球的興趣，還能夠讓學(xué)生在比賽中了解足球的一些基本規(guī)則，鞏固足球技巧。小學(xué)生在不同的年齡段有著不同的特點，利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)到的足球技能得到檢驗，并且在足球?qū)崙?zhàn)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的教學(xué)中能夠進行針對性訓(xùn)練。除此之外，賽制足球教學(xué)還能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與不怕失敗的優(yōu)秀品質(zhì)。在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用賽制進行教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在比賽中積累寶貴的經(jīng)驗，不斷提升足球技能[1]。

3 利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容

小學(xué)生的年齡一般在6～12歲之間，從生理特征的角度看，他們正處于快速成長的階段，肌肉與骨骼開始不斷發(fā)育。然而該階段的學(xué)生自身控制能力往往比較薄弱，他們非常好動，不能夠集中注意力。從心理特征的角度看，小學(xué)生非常容易受到外界的干擾，沒有穩(wěn)定的思想，雖然對很多事情比較好奇，但是不能夠很好地對其進行理解。針對這種情況，在利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合每一階段學(xué)生的心理、生理特點進行訓(xùn)練，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

賽制教學(xué)在一、二年級中的運用 在小學(xué)中，處于一、二年級的學(xué)生年齡通常在6～8歲范圍內(nèi)，該階段學(xué)生的身體逐漸變得柔韌、靈敏。針對學(xué)生這一特點，足球教師應(yīng)該在足球教學(xué)中重視學(xué)生的柔韌性、靈敏性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，在訓(xùn)練、比賽中將該特點融入足球技能中，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在賽制教學(xué)中，足球教師應(yīng)該為學(xué)生規(guī)劃好目標(biāo)，通過比賽熟練學(xué)習(xí)的基本動作，并在此基礎(chǔ)上將所學(xué)的技能與實戰(zhàn)相結(jié)合。在足球比賽前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生熟悉場地與一些實戰(zhàn)比賽的規(guī)則，讓學(xué)生對比賽有一個明確的了解。

在小學(xué)足球教學(xué)中，進行賽制教學(xué)可以通過兩種方式進行：第一種是雙方人數(shù)一樣的比賽；第二種是雙方人數(shù)不一樣的比賽。在足球比賽中，足球教師應(yīng)該對學(xué)生進行要求，確保學(xué)生能夠在比賽中熟練運用所學(xué)足球技能，這樣才能夠不斷鞏固學(xué)生的足球技術(shù)動作。足球教師還可以組織手拉手足球比賽來再次提高小學(xué)生對足球的喜愛程度。如在4對4的足球小組賽中，可以制定新的規(guī)則，兩隊人在傳球過程中必須兩兩牽手，否則球權(quán)就判給對方。這樣的比賽模式不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的運動熱情，還能夠鞏固學(xué)生間的友誼。

賽制教學(xué)在三、四年級中的運用 當(dāng)學(xué)生處于三、四年級的時候，他們的柔韌性、速度、爆發(fā)性、靈敏性以及協(xié)調(diào)性都進入快速發(fā)展階段，并且對事物的理解能力與接受能力也大幅度提升。因此，足球教師在組織學(xué)生進行足球比賽時，應(yīng)該為他們制定合理的目標(biāo)，讓三、四年級的學(xué)生能夠更加詳細(xì)地了解足球，掌握在實際比賽中的基本動作及要點，在實戰(zhàn)中領(lǐng)會技術(shù)的重要性。利用賽制進行小學(xué)足球教學(xué)，不僅能夠大幅度提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，還有利于足球教師在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的毅力與自信心。足球教師可以采用雙方人數(shù)一樣的足球比賽或者以多攻少型的比賽對學(xué)生進行訓(xùn)練，在足球比賽中應(yīng)該鍛煉學(xué)生用腳傳球的技能，實現(xiàn)用腳的不同部位都能夠進行很好的傳球。

此外，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生在比賽中向空位進行快速移動、接球的技能，并且掌握傳球時機、與隊友相互配合。足球教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生一對一的能力，這樣能夠使得學(xué)生在實戰(zhàn)中更好地進行一對一的回防。同時還要訓(xùn)練學(xué)生在回防時進行搶斷的能力，從而掌握球權(quán)。賽制教學(xué)也非常重視學(xué)生的身體條件，足球教師在比賽前應(yīng)該結(jié)合每一個學(xué)生的自身情況與意愿進行賽場位置的安排，明確對每一個位置的重要性進行解說[2]。

賽制教學(xué)在五、六年級中的運用 小學(xué)生處于五、六年級的時候，不僅在力量、體能素質(zhì)以及速度等方面有了大幅度的提升，而且對于足球戰(zhàn)術(shù)技能等方面也有了更加深刻的理解，對足球的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的。由于好勝心的影響，使得學(xué)生更加渴望進行足球比賽，在實際比賽中鍛煉自己，提高自身的各項能力。足球教師在為該階段的學(xué)生制定足球比賽的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該針對他們的特點進行相應(yīng)的改變與提高，在比賽中讓學(xué)生去領(lǐng)會傳球、接球的恰當(dāng)時機，并體會跑位的技巧，在比賽中充分運用所學(xué)知識，不斷提高自身的足球水平。個人防守與團隊防守在足球比賽中非常重要，教師應(yīng)該確保每個學(xué)生都能夠掌握防守的基本原則，并且不斷提高學(xué)生對整場賽事進行判斷的能力，在一定程度上了解整場足球比賽的情況。

人數(shù)相等的足球比賽形式比較適用于五、六年級的學(xué)生，并且足球教師應(yīng)該將這種訓(xùn)練模式作為該階段的主要形式。在足球比賽過程中，球員的個人能力是非常重要的，應(yīng)該讓球員充分發(fā)揮自身的足球技能，從而更好地配合團隊進行比賽。每一個球員應(yīng)該明確自己位置的重要性及職責(zé)，運用合理的戰(zhàn)法快速進行攻守轉(zhuǎn)換。足球教師為了更好地讓學(xué)生掌握實戰(zhàn)中每一個位置的技術(shù)，可以在平常訓(xùn)練時讓學(xué)生進行位置互換。

目前，我國小學(xué)足球教學(xué)非常大的一個問題就是學(xué)生沒有參加過幾場足球比賽，掌握的實戰(zhàn)技能不足。因此，小學(xué)足球教師應(yīng)該結(jié)合各個年級學(xué)生的具體情況為他們安排多場足球比賽，比賽的形式可以是班與班之間的，也可以是校與校之間的。足球友誼賽的增加能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進參加比賽的學(xué)生更加認(rèn)真地進行訓(xùn)練，從而提高教學(xué)水平。因此，利用賽制進行小學(xué)足球教學(xué)是非常重要的。

4 結(jié)語

綜上所述，足球是非常重要的一個體育項目，為了更好地提高學(xué)生的足球技能，就需要小學(xué)階段開始對其進行培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求。利用賽制開展小學(xué)足球教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)方式。賽制教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能夠提高其足球技能。所以，足球教師應(yīng)該針對各個年齡段的學(xué)生特點對其進行合理的賽制教學(xué)，從而提高小學(xué)足球教學(xué)的水平。

參考文獻

[1]徐丹，郎健，王長權(quán).比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運用[J].中國學(xué)校體育，2011（3）：43-44.

[2]曹憲民.比賽教學(xué)法在足球選項教學(xué)中的妙用[J].中國校外教育，2010（2）：57-58.