高中音樂鑒賞教學(xué)的實踐思考

范阿蘭

【關(guān)鍵詞】 高中；音樂鑒賞課；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0123—01

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它能喚醒人的音樂感知，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。美國著名現(xiàn)代音樂家艾倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”那么，怎樣才能上好音樂欣賞課，讓“聽”在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用呢？筆者結(jié)合幾年的教學(xué)實踐和探索，在此提出一些音樂鑒賞課的做法與經(jīng)驗，與大家共享。

一、給學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景

音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮。如果在聽賞前把它們簡要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂欣賞”的空間里。例如，在教《賣報歌》時，教師可以給學(xué)生講這樣一個故事：聶耳當(dāng)年在上海認(rèn)識了一個叫“小毛頭”的報童，了解到他的生活十分艱難后，寫下了這首歌。通過介紹，讓學(xué)生體會到報童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，想象報童忍著饑餓和內(nèi)心痛苦在凄風(fēng)苦雨中奔跑叫賣的情景，從而讓學(xué)生在心田里埋下對報童無比的同情之感，為接下來展開“音樂欣賞”作好先導(dǎo)與準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞

歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動，是內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會歌詞，吟誦歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)之上再來聽賞歌曲，學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開想象的翅膀。教材中有的歌詞內(nèi)容豐富，形象生動，既敘事又抒情，具有很強(qiáng)的感染力。在教學(xué)時，教師可對歌詞有感情地朗讀，讓學(xué)生了解音樂歌詞的生動故事和背景，這樣他們腦海中就會出現(xiàn)一幅生動感人的畫面，能引起學(xué)生感情上的共鳴；然后再引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解每段歌詞演唱時不同的感情處理。教學(xué)實踐證明，如果重視了歌詞賞析，就能打開學(xué)生“音樂欣賞”的大門。

三、重視課本彩色插圖的運(yùn)用

音樂欣賞由淺入深有一個過程，即從感性（被音樂感動）到理性認(rèn)識（探究音樂知識）又回到感性認(rèn)識（更深層次的欣賞）這樣三個階段，這是欣賞音樂的必經(jīng)之路。音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象地表現(xiàn)出來，符合學(xué)生對形象事物樂于接受、容易理解的認(rèn)識特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖。在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律學(xué)生的思維就會很快進(jìn)入神秘的夜空，插上“音樂欣賞”的翅膀。重視觀看彩色插圖，可以起到推波助瀾的作用，促使學(xué)生音樂思維形象化，幫助學(xué)生感受優(yōu)美、廣闊的音樂情景，從而把學(xué)生帶入音樂王國。

四、將歌曲與身體律動相結(jié)合

在音樂欣賞的審美過程中，內(nèi)心體驗與認(rèn)知活動永遠(yuǎn)是結(jié)合在一起的。自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華，如果在音樂教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗與理解，拓展學(xué)生的“音樂欣賞力”。如，在演唱時，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下將其編成舞蹈，自唱自跳，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一幅音樂的生動畫面，有助于學(xué)生音樂欣賞能力的進(jìn)一步提高。

五、讓學(xué)生之間互相交流感受

贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼耍處熆勺寣W(xué)生自己談?wù)剬δ呈赘枨恼J(rèn)識，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛约旱那楦畜w驗，讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈。音樂的感染力是非常神秘的，音樂欣賞其實也就是“第二度創(chuàng)造”。

總之，音樂是聲音的藝術(shù)，只有通過鑒賞者自己聆聽、欣賞，才能逐步獲得音樂欣賞能力。一堂好的音樂欣賞課往往會給人們一種藝術(shù)享受和深深的記憶。在新課程背景下，把生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)模式引入課堂，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“音樂之耳”，提高欣賞水平和審美能力，能使學(xué)生身體、情感、智能、審美能力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效和高效。編輯：王金梅