如何促進(jìn)初中學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動

黃景清

摘要：在物理新課標(biāo)、新課程改革理念的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)已成為物理課堂的主要教學(xué)模式，它改變了過去以教定學(xué)、以教師為中心的被動式教學(xué)模式，而產(chǎn)生了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這有助于學(xué)生的自主創(chuàng)新，是一大進(jìn)步。然而，新的教學(xué)模式必然帶來新的問題，那就是學(xué)生在教學(xué)過程中總是消極地或不受控制參加課堂活動，這不僅影響教師的教學(xué)情緒，更糟糕的是學(xué)生無心向?qū)W，使得教學(xué)質(zhì)量大幅下降。那么，應(yīng)該如何在物理課堂中促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動呢？本文從影響學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動的因素分析、促進(jìn)學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動的建議等方面做了較詳細(xì)的闡述，希望能對廣大同仁有一定的啟迪作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；主動參與；物理課堂教學(xué)活動

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0095

一、影響學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動的因素分析

現(xiàn)如今，在物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生參與課堂活動往往是被動的或者是不受控制的，是影響學(xué)生主動參與的主要因素。其產(chǎn)生的原因主要有以下三類：

1. 學(xué)生不愿主動參與學(xué)習(xí)。許多教師都有這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識：那就是學(xué)生不懂事，讓他自己學(xué)學(xué)不到什么，同時(shí)害怕課堂紀(jì)律失去控制，因而一味地抱在懷里，扶在手里，采用“滿堂灌”的單一教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了許多主動參與的機(jī)會，這種教育教學(xué)方式，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動的意識。在觀摩一些公開教學(xué)課時(shí)，我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：那就是教師布置自學(xué)或討論內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)消極參與，被動地等待教師講解。反正教師要講的，又何必費(fèi)盡心思想答案，長此以往，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭。

2. 學(xué)生不會主動參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)活動，首先必須具備主動學(xué)習(xí)的能力，倘若學(xué)生連書都不會看，又談何自主學(xué)習(xí)。特別是對于初中學(xué)生，物理是一個(gè)全新的學(xué)科，很多內(nèi)容都是以學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)的，然而事實(shí)卻并非如此，大部分學(xué)生的底子并不是很好。對于這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果事先不對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，那么他們根本就不知道如何加入到活動中來。因而出現(xiàn)了學(xué)生想?yún)⑴c但不知道怎樣參與的情況。

3. 學(xué)生受游戲、網(wǎng)上聊天等的吸引不愿聽從教師的指導(dǎo)。曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一題為“你講課我玩游戲，美教授和電腦搶學(xué)生”（摘自《紐約時(shí)報(bào)》）的文章。文章稱，在美國的一些高校由于允許學(xué)生帶筆記本電腦進(jìn)入課堂，使得學(xué)校的教學(xué)受到嚴(yán)重的干擾，學(xué)生在上課時(shí)無法集中精力聽課，總是將注意力轉(zhuǎn)移到電腦上去。在美國有這種情況，而中國的課堂教學(xué)也同樣遇到這樣的情況，很多學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、豐富多彩的網(wǎng)上世界對于整天對著枯燥課本的學(xué)生來說其誘惑力無疑是巨大的，那么如何將學(xué)生的注意力從其中吸引過來成了現(xiàn)代教育工作者面臨的一大難題。

所有這些與素質(zhì)教育中讓學(xué)生積極主動地發(fā)展的精神是相悖的。它不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)精神的弘揚(yáng)，但許多教師苦于找不到有效的途徑，也就只好“滿堂灌”了。學(xué)生被動學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、促進(jìn)學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動的建議

如何培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、提高學(xué)生的自主性參與能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們可從以下兩方面考慮：

1. 培養(yǎng)主動參與的意識

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的教師”，興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的暫時(shí)性的指向。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動，也很有成效。

學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開始。如：在《聲的世界》這一節(jié)的開始，筆者用七個(gè)裝有不同量水的玻璃瓶通過敲擊發(fā)出七個(gè)音階的聲音，并演奏了一支簡單的樂曲。一下子使學(xué)生充滿了好奇，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至使學(xué)生們情不自禁想親自動手制作，這就促使了學(xué)生主動參與意識的形成。在課堂上，適時(shí)地穿插一些與物理知識有關(guān)的趣聞逸事，并且可以通過榜樣的作用，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。

其次，和諧融洽的師生關(guān)系，也是促進(jìn)學(xué)生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。情感也有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們愛所學(xué)的知識，更愛教這門學(xué)科的教師，從而更加積極主動地參與到教學(xué)活動之中。

再次，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。截然分開成績與興趣是不可取的。由于興趣進(jìn)而取得了好成績，會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動力。反過來，如果常常能取得好成績，也會促進(jìn)興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生，特別是掌握技能比較差的學(xué)生時(shí)常感受成功的喜悅，增強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 掌握主動參與的方法

學(xué)生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動。

（1）參與思考。獨(dú)立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會活躍。通過思考使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動力。

（2）參與實(shí)踐。實(shí)踐的過程是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。物理很重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從不會“學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“會用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。如在學(xué)習(xí)密度的過程中，學(xué)生從開始對密度知識一無所知，到認(rèn)識密度的概念，掌握密度的測量，從而去設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，完成用密度知識鑒別物質(zhì)，解決日常生活問題的過程，這正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過程，在過程中，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。

（3）參與討論和創(chuàng)新?！爱?dāng)我們給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識時(shí)，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學(xué)中，要多方營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，由于同一道計(jì)算題可以用不同的解法來解決，因而教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組自己討論一種解法，然后將各小組的解法拿到課堂中加以比較，通過討論從而找到解決問題的最好方法。要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的，當(dāng)教師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī)，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現(xiàn)。學(xué)生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會到了成功的喜悅，參與討論的積極性、主動性就將進(jìn)一步提高。

（4）參與評價(jià)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答完一個(gè)問題時(shí)，教師要參與評價(jià)，學(xué)生更要參與評價(jià)，在評價(jià)的過程中，鞏固所學(xué)知識，對自己和他人形成客觀的認(rèn)識，提高自我認(rèn)識水平。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要主題。我們要在物理課堂之中，努力讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動，真正體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”這一教學(xué)宗旨，才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使他們適應(yīng)時(shí)代的需要，成為有用之材。

（作者單位：福建省南安市柳南中學(xué) 362302）