論如何提高高中語文閱讀教學(xué)水平

莫偉

摘要：在高中語文教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，經(jīng)歷閱讀探究過程，從而有效地改變純接受性的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的探究性閱讀。在閱讀活動中，解放學(xué)生的童真?zhèn)€性，張揚(yáng)學(xué)生的生命活力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)知識的主動建構(gòu)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0069

古人云：“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人這些語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗之談，強(qiáng)調(diào)的是一本書學(xué)生自己多讀幾遍，自然可以理解書中內(nèi)容含義；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生讀書多了，會有豐厚積淀，閱讀能力和寫作能力自然會得到健康有效的發(fā)展。正所謂“腹有詩書氣自華”“無心插柳柳成蔭”“得來全不費(fèi)工夫”?；谶@些道理，古人才有“好讀書，不求甚解”的主張。中國傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀萬卷書”，正是主張學(xué)生讀盡可能多的書。

一個人的精神成長，離不開閱讀學(xué)習(xí)活動，尤其是能夠震撼心靈的經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動。在人生畫卷將要展開的青年初期，正是高效吸納優(yōu)秀文明成果塑造自己思想性格世界觀的關(guān)鍵時期。從這個意義上說，從學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展需要來看，經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)活動實(shí)在是青少年所有學(xué)習(xí)活動中最為重要的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以與大師對話，以大師為師；學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以解放思想，穿越時空，超越自我，享受人生快樂；學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，可以在積淀人文素養(yǎng)的同時提高閱讀能力和寫作能力，自然會有效地提高語文成績。對經(jīng)典閱讀作用意義的這一認(rèn)識和把握，激勵我們大膽探索新路徑。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 閱讀習(xí)慣差。知識經(jīng)濟(jì)時代閱讀內(nèi)容可以以海量計，然而學(xué)生閱讀習(xí)慣差，不能持之以恒，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，閱讀的興趣也會消磨殆盡。曾有調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查，70%的學(xué)生有閱讀的興趣，但學(xué)生很少有好的閱讀習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生沒有固定的習(xí)慣，沒有時間的限制。

2. 無閱讀方法。“不動筆墨不讀書”，這是我們先人的寶貴經(jīng)驗，而我們的學(xué)生走馬觀花，習(xí)慣于速讀、略讀，習(xí)慣于讀不懂的地方就放過，習(xí)慣于消磨時間的、無目的讀，讀與不讀一個樣，效果自然大打折扣。

3. 閱讀品位低。我們的文化市場建設(shè)不夠完善，充滿暴力、色情、神怪等不健康的書籍到處都是。我們很多學(xué)生深陷其中，于學(xué)習(xí)、于身心健康都無益，“開卷有益”成了“開卷有害”，讓我們心痛。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)水平的措施

1. 個性愛好探究性閱讀。個性愛好探究性閱讀階段適用于高一學(xué)年，主要講閱讀個性。也就是說要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等進(jìn)行鍛煉，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地、自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，教師要有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。2004年高考河北省文科狀元楊令霞同學(xué)曾說，優(yōu)異的語文成績主要得益于自覺廣泛的閱讀。

當(dāng)然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度、專題選定、材料收集等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成閱讀專題論文或總結(jié)（字?jǐn)?shù)大約為2500字）。否則，閱讀會成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。

2. 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

（1）有目的閱讀的習(xí)慣。有目的閱讀主要包括選擇讀物和閱讀文本的目的性強(qiáng)。培根說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！遍喿x書籍，可以開啟人們的心靈之窗，可以塑造人的靈魂，改變?nèi)说男愿?，引?dǎo)人積極向上，但無奈書的種類實(shí)在太多，而且我們的時間也非常有限，所以閱讀一定要有目的性。如果漫無目的在書海閑逛，甚至是苦讀，恐怕也沒有多大意義。有些書可以使人增長知識，有些書可以使人從中得到樂趣或刺激，有些書卻可以使人獲得思維品質(zhì)上的飛躍。書本的價值各不相同，我們要根據(jù)自己的興趣，更要根據(jù)自己的需要和目的選擇不同的讀物。當(dāng)然，具體讀一本書或一篇文章時，更應(yīng)該目標(biāo)明確，如果在閱讀時一片茫然，將收效甚微。

（2）有嚴(yán)謹(jǐn)閱讀態(tài)度的閱讀習(xí)慣。閱讀的目的不同，我們采取的讀書態(tài)度就大不相同。有些文章可以使我們增長知識，我們就讀得認(rèn)真、仔細(xì)；有些文章可以使我們得到樂趣或刺激，我們就讀得輕松自由，但真正的閱讀是要通過自己獨(dú)立的思考、精細(xì)的研究和探索，從漆黑茫然到茅塞頓開，從“知之甚少”到“知之甚多“，由此得到閱讀思維和閱讀品質(zhì)上的提高，這才是應(yīng)該采取的態(tài)度。除此之外，理解力好的或知識儲備豐厚的人比較容易實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)，但龜兔賽跑最先到達(dá)終點(diǎn)的不一定就是兔子。由此可見，毅力和恒心也是閱讀中不可或缺的要素。

3. 傳授學(xué)生閱讀的方法

（1）整體概讀法。整體概讀法就是從文章的整體上進(jìn)行閱讀，這一方法的關(guān)鍵就是要盡量多提出些問題。提問對閱讀有極大的推動作用，它能使你的閱讀具有更多的目標(biāo)和更多的收獲。在實(shí)際調(diào)查中，有42%的學(xué)生感到“頭腦中有問題冒出來”，這是一個很好的現(xiàn)象，但提問還應(yīng)該從文章整體出發(fā)，做到系統(tǒng)：①由標(biāo)題入手：標(biāo)題往往能反映文章的實(shí)質(zhì)，表達(dá)作者的思想，所以要首先關(guān)注。②關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)：文章由哪些部分組成？重點(diǎn)和次重點(diǎn)各是什么？③思考文章的主題思想和中心內(nèi)容。④體會它對于你有什么實(shí)用價值，或你對它有什么心得體會。通過這些問題就能知道研究文章的步驟，那么看似雜亂無章的解讀一篇文章的過程就逐漸變成了具有統(tǒng)一程序的有序思考過程?，F(xiàn)代的大多科技讀物都有75%至80%的水分。因此，養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣可以按照既定的程序，將注意力集中在有用的詞句或片斷上，從中取得真正有意義的觀點(diǎn)。長此閱讀，你閱讀完一篇文章的時刻，就是你獲得豐收的時刻。

（2）局部細(xì)讀法。局部細(xì)讀法是和整體概讀法相互補(bǔ)充的一種徹底而仔細(xì)地檢索信息的閱讀方法，遇到某一具體（上接第69頁）問題時，可以用這一方法找到答案。

（3）摘錄批注法。一篇文章從思想到語言上的成就光憑動嘴去讀是永遠(yuǎn)也不能把它變成自己的，它永遠(yuǎn)是作者不用申清的“專利”。但我們可以通過動手，使它盡可能地變成屬于自己的東西。而摘錄和做批注是最常用的方法。閱讀文章時，把可能會有的問題，或?qū)ψ髡咛岢龅膯栴}的答案在空白處記下來；你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡化壓縮后記下來；或是記下全文思路的發(fā)展線索；當(dāng)然最重要的一點(diǎn)是，把你對文章任何一點(diǎn)的看法隨手寫出，其實(shí)這就是你和作者進(jìn)行交流的最好機(jī)會。說到這里，你如果還不知道怎么動筆，那就可以先看脂硯齋、金圣嘆對《紅樓夢》和《水滸傳》的評點(diǎn)。當(dāng)你完成了這些工作之后，就標(biāo)志著你在智力上對一篇文章或一本書的真正擁有。

4. 運(yùn)用教材，啟發(fā)想象力

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路和作者的文章創(chuàng)作思路統(tǒng)一起來，并根據(jù)文章內(nèi)容認(rèn)真地感知文章所再現(xiàn)出來的具體情境，形成“感知——理解——思考——領(lǐng)悟”這一思維過程，從而拓展學(xué)生知識，豐富學(xué)生想象力。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體更好地完成教學(xué)內(nèi)容，而且使用多媒體本身，就是教師教學(xué)過程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學(xué)生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用視聽、音像、電腦等多媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。通過閱讀，開啟學(xué)生的想象。

現(xiàn)階段，為了讓學(xué)生有更好的自我發(fā)展的機(jī)會，在實(shí)施新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課內(nèi)向課外延伸的教學(xué)思想的過程中，我們應(yīng)端正觀念，走出誤區(qū)，以學(xué)生為主體，找到更有效的閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生更多的指導(dǎo)，解答他們的困惑，適應(yīng)新的教學(xué)評價，讓他們揚(yáng)起興趣的翅膀，翱翔在語文浩瀚的海洋里，到達(dá)成功的彼岸。

（作者單位：廣西合浦縣第二中學(xué) 536100）