對(duì)初中物理有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

楊會(huì)英

摘要：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中往往需要對(duì)不同的教法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹皟?yōu)化組合”，吸其所長(zhǎng)，才能更有效地提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；興趣；自信心；小組合作

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0041

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾對(duì)教與學(xué)的關(guān)系做過(guò)精辟的論述：先生的責(zé)任不在教，不在學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；先生應(yīng)該一面教一面學(xué)，教與學(xué)必須合一。筆者認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。可見(jiàn)，怎樣“教”與“學(xué)”，用什么“法子”固然很重要。

教是為學(xué)而存在的，在這一意義上，有效教學(xué)被界定為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，教學(xué)的目的就是使學(xué)生學(xué)好，而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與獨(dú)立性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目的，必須深入了解自己的學(xué)生。所謂備課先備學(xué)生就是這個(gè)道理。筆者所面對(duì)的是一群十二三歲朝氣蓬勃、好奇心強(qiáng)、喜歡探索并接受新事物、新知識(shí)，同時(shí)又叛逆、愛(ài)質(zhì)疑、自我意識(shí)強(qiáng)烈的孩子。要想讓他們主動(dòng)獨(dú)立地學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，就要充分利用他們的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)促其發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為一種精神需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)理論指出：認(rèn)識(shí)興趣也叫求知欲，它是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納則提出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣，興趣可以孕育愿望，可以產(chǎn)生動(dòng)力?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，就會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，成為知識(shí)的構(gòu)建者。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生親切感和好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的內(nèi)驅(qū)力，其智力因素才能得到充分的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是我們物理教師的首要任務(wù)之一。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個(gè)興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。

1. 抓住學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培育學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)結(jié)果的成就感融為一體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這條道路上堅(jiān)持走下去的可能性更大。

（1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解；另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最常用的手段之一。

（2）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。第二課堂活動(dòng)由于具有靈活性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑。比如，在學(xué)完長(zhǎng)度的測(cè)量、光的反射、摩擦力和簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)后，教師可組織學(xué)生開(kāi)展以“觀察自行車(chē)的構(gòu)造”為題的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。利用刻度尺進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的測(cè)量，利用手電筒觀察尾燈的反光作用，利用潤(rùn)滑油進(jìn)行自行車(chē)的養(yǎng)護(hù)……加深對(duì)教材知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才能被學(xué)生理解和掌握。

（1）講課內(nèi)容生活化、故事化。物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。比如，舉雷雨天總是先見(jiàn)閃電而后聞雷聲為例，來(lái)說(shuō)明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速快；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時(shí)墻基則做得寬而結(jié)實(shí)為例，來(lái)講解增大和減小壓強(qiáng)的方法；用猴子撈月的故事，來(lái)引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子，來(lái)加深對(duì)浮力概念的理解等。

（2）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。巧妙的引入設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)新課就產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)好的開(kāi)端。比如，在講蒸發(fā)這一汽化方式內(nèi)容時(shí)，教師用蘸了水的手指在黑板上板書(shū)課題，過(guò)一段時(shí)間后便發(fā)現(xiàn)水“消失”了！這種懸念式導(dǎo)入新課，能深深地吸引學(xué)生的心，營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，對(duì)液體蒸發(fā)特點(diǎn)的理解也就透徹了。引入新課的方法還有很多，如實(shí)驗(yàn)猜想導(dǎo)入、實(shí)用實(shí)例導(dǎo)入、物理學(xué)故事導(dǎo)入、趣味游戲?qū)氲取?/p>

3. 體驗(yàn)成功，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

得到他人的承認(rèn)或自己的肯定，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在后來(lái)的活動(dòng)中就會(huì)表現(xiàn)出更積極的態(tài)度、更濃厚的興趣、更頑強(qiáng)的意志，以取得更大的成功。教師在教學(xué)中要真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，課堂上以“精神鼓勵(lì)”為主，用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上善思、會(huì)問(wèn)、敢辯。我們要相信學(xué)生，必須無(wú)條件地接納每一個(gè)學(xué)生。被無(wú)條件地接納的學(xué)生，即使進(jìn)步緩慢或犯錯(cuò)誤的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得自己被別人需要，對(duì)別人有價(jià)值；學(xué)生需要感覺(jué)到自己被重視，感覺(jué)到自己有能力承擔(dān)責(zé)任，有能力把事情做好，這樣的學(xué)生清楚自己可以學(xué)會(huì)很多事情，知道成功和失敗同樣重要，即使困難重重他們也愿意接受挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

“對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路”“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的核心教學(xué)理念。所謂“好”，是指學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高和形成學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。它有助于教育工作者樹(shù)立一切為了學(xué)生的責(zé)任感，有助于樹(shù)立教師堅(jiān)持教好每一個(gè)學(xué)生、永不言棄的精神理念。我們確信，只要得到適當(dāng)?shù)膸椭捅匾臅r(shí)間，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好。我們承認(rèn)個(gè)體差異，承認(rèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不同潛力和發(fā)展前途。但我們要處處尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并在發(fā)掘?qū)W生長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而調(diào)動(dòng)其內(nèi)在心理機(jī)制，變外動(dòng)力為內(nèi)驅(qū)力，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，特別是在某方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，教會(huì)他們自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息。

三、合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)

“先學(xué)后教”模式都是在大班教學(xué)的背景下開(kāi)展的，但課堂教學(xué)卻顯示出蓬勃的生機(jī)，正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將課堂大班教學(xué)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為了優(yōu)勢(shì)。而我國(guó)由于教學(xué)資源的緊張，大班教學(xué)更普及。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的許多具體問(wèn)題和困難都能在組內(nèi)得到其他同學(xué)的幫助而被解決，緩和了教學(xué)中的“一和多”的矛盾。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)及小組間的競(jìng)爭(zhēng)也容易創(chuàng)造出學(xué)生間你爭(zhēng)我搶、不甘落后的課堂氣氛，課堂學(xué)習(xí)的活力由此而生。這種學(xué)習(xí)方式有利于大面積提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的教育

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成有主見(jiàn)、有思想的人，還要引導(dǎo)他們掌握基本的思考方法，教他們學(xué)會(huì)如何思考。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地訓(xùn)練學(xué)生的思考方法，并注意引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和交流運(yùn)用科學(xué)方法思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)習(xí)方法”是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的根本保證。有效的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，而無(wú)效的學(xué)習(xí)方法則是事倍功半。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不乏成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，他們成功的秘訣莫過(guò)于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)有效！定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，其目的就是為同學(xué)互相交流、相互學(xué)習(xí)提供難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)同學(xué)的“現(xiàn)身說(shuō)法”，讓成績(jī)好的同學(xué)感受到成功的喜悅，成績(jī)偏差的同學(xué)得到一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，全體學(xué)生在教師精心的組織和安排下，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)方法的教育，定期檢查學(xué)習(xí)的得失，交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、教師進(jìn)行有效教學(xué)指導(dǎo)

任何真正有效的講授都必定融進(jìn)了教師自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)情感，流露出教師內(nèi)心的真、善、美。它潛移默化地影響、感染和熏陶著學(xué)生的心靈。講述不僅要做到通俗易懂，還要力求生動(dòng)有趣。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。比如，在講“力的作用是相互的”時(shí)，教師可舉例：當(dāng)你的父母打你的時(shí)候，你父母的手痛不痛？學(xué)生會(huì)根據(jù)力的作用是相互的回答說(shuō)：父母的手也應(yīng)該痛。教師可以幽默一下：你父母不但手痛，而且心更痛！這樣的語(yǔ)言處理既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)到了知識(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)父母的理解。因此，教師要善于把抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，深入淺出，從而有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還情真意切、生動(dòng)有趣，且富有激情和個(gè)性色彩。

此外，在教學(xué)中，教師要把握好“講”和“不講”，把講解的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把預(yù)設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)然，還可以把課堂評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，才能真正成為課堂的主人，學(xué)生會(huì)為主動(dòng)學(xué)習(xí)而自信和驕傲，教師同樣會(huì)有巨大收獲：眼前的學(xué)生都是那樣優(yōu)秀！那些平時(shí)沉默寡言、成績(jī)平平的學(xué)生，思維竟也如此敏捷，原來(lái)他們尚有巨大的潛力可挖。

總之，學(xué)生是發(fā)展中的人，只要我們捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心；一顆淡泊名利、無(wú)私無(wú)畏的心，在心中裝著學(xué)生、愛(ài)著學(xué)生，時(shí)刻掛念著學(xué)生的生存和發(fā)展，課堂自然是溫情有效的。

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（作者單位：新疆第四師61團(tuán)中學(xué) 835216）