略談初中科學(xué)探究性活動的設(shè)計

項余遠

摘要：新課程改革的主要著力點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的意識和能力以及我們應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)來達成學(xué)習(xí)目標。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；探究性活動；設(shè)計

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0033

羅素說：“重要的不是給出答案，而是提出問題?！笨梢?，探究活動在科學(xué)課程中有著極其重要的地位?？茖W(xué)教師在教學(xué)中能否正確理解活動的積極意義，能否巧妙設(shè)計運用與正確評價這些活動成為新課程的難點。初中“科學(xué)”探究活動內(nèi)容豐富、形式多樣，能力、層次與作用也各不相同。教師應(yīng)根據(jù)初中生自身特點，選擇一些簡單易行的探究活動。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出以下幾類探究活動：

一、觀察活動

這類活動主要通過視、聽、嗅、味、觸覺等多種渠道刺激學(xué)生感官，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，感受自然界的奧秘，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如觀察星空、地形地貌、綠豆種子的發(fā)芽及幼苗生長對光的適應(yīng)性、土壤中有什么等。組織這類活動前，教師對觀察的對象或目標要有所指向，以免學(xué)生盲日實踐，收效甚微。如“觀察土壤中有什么”這一活動，可鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗和表格，從生物、非生物、顏色、顆粒大小、含水量、含氣量等多角度多方位進行觀察，并將學(xué)生的設(shè)計與成果進行展示，對那些觀察視角獨特、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生尤其要予以鼓勵。有些觀察活動周期較長，還需要求學(xué)生持之以恒地做好觀察記錄。

二、調(diào)查與交流活動

調(diào)查活動要利用學(xué)生觀察、實驗以及收集事實證據(jù)的機會，利用學(xué)生的生活環(huán)境和各種社會資源，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時使學(xué)生的分類、分析、預(yù)測、推論等思維方法得到鍛煉。交流活動是課堂教學(xué)與課外活動的緊密結(jié)合點，可充分發(fā)揮師生的信息源作用，是開拓視野、體現(xiàn)個人價值的良好舞臺?；顒又袔熒g生動活潑的交流討論，將探究活動由部分擴展到整體，從課內(nèi)延伸到課外。如調(diào)查太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)與使用、調(diào)查土壤的使用情況等。

組織調(diào)查活動必須制訂周密的調(diào)查計劃與調(diào)查提綱，分組行動，專人負費，分工明確，密切合作。調(diào)查后，各組需撰寫包括決策建議在內(nèi)的調(diào)查報告，進行全班交流討論。教師在活動中，主要對如何制訂調(diào)查計劃，如何撰寫調(diào)查報告等進行方法指導(dǎo)。

三、競賽活動

美國心理學(xué)家馬斯洛認為人都需要發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，從中得到最大的滿足。在個人能力有限的情況下，通過小集體內(nèi)其他成員的互動幫助，在維護小集體的榮譽與利益的同時，個人價值也得到體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)固體溶解度這個抽象概念時，不妨通過對概念中“一定溫度”“100克溶劑”“飽和”等幾個關(guān)鍵的理解，來把握理解概念涵義。競賽內(nèi)容可以非常豐富，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、技能訓(xùn)練、理解概念等都可靈活運用，但競賽結(jié)束后一定要獎懲分明，維持和延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

四、游戲活動

這類活動，適用于那些內(nèi)容比較抽象且枯燥，不易引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過這種活動，學(xué)生獲得的不僅僅是抽象的知識，而且將這種知識最大限度地融入到他們的心靈中。如在認識生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及食物鏈的教學(xué)中可請學(xué)生扮演某生態(tài)系統(tǒng)中的不同成分，體會各成分之間的關(guān)系以及在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。又如在防止土壤污染、保護土壤的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究，提出工作方針和對策，把科學(xué)知識與STS緊密結(jié)合起來。

實踐已證明，游戲活動深受學(xué)生喜愛，但很容易使學(xué)生在過度興奮中忘卻了學(xué)習(xí)目標，故此游戲后，一定要借助活動評價、回顧總結(jié)、啟發(fā)點撥等手段引導(dǎo)學(xué)生走向目標思維。

五、實驗探究活動

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，而科學(xué)的核心是探究。在學(xué)生手腦并用的探究活動中，可體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。探究實驗又分以下幾類：

1. 趣味性實驗。這類實驗因?qū)嶒炛械念伾兓⒙暪獾陌l(fā)出、形態(tài)的劇變等超出學(xué)生原有的知識儲備而使學(xué)生獲得良好的體驗。如為了探究燃燒的條件，給熱水中的白磷通入氧氣，當(dāng)學(xué)生看到水中白磷劇烈燃燒時，每個人的學(xué)習(xí)興趣都被激發(fā)了起來。

2. 改進性實驗。有些實驗按教科書上做了以后不一定能得到正確或明顯的現(xiàn)象。針對這類實驗，組織學(xué)生進行課外實驗探究，就課本中的實驗原理、裝置、操作方法提出改進方案。如教材中驗證熱空氣上升的實驗現(xiàn)象不明顯，也不安全。學(xué)生設(shè)計了熱空氣推動的小風(fēng)車，現(xiàn)象既明顯又能說明問題。

3. 應(yīng)用性實驗。人們的吃穿住行無不滲透著科學(xué)知識。通過這些實驗可使學(xué)習(xí)與生活接軌，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了光的直線傳播性質(zhì)后，要求學(xué)生設(shè)計實驗考察商品房的采光問題，通過測量計算提出可行性方案等。

4. 研究性實驗。教師有目的、有計劃地提出一定課題，由學(xué)生獨立設(shè)計實驗以達到活動的目的。這類活動要預(yù)先做好探究前的準備工作，如組織學(xué)生確定課題并質(zhì)疑，針對疑問設(shè)計探究性實驗方案等，實驗后要組織學(xué)生進行探究過程和探究結(jié)果的分析，撰寫探究體會，這種反思教育有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性和科學(xué)性，教師也可以從側(cè)面了解學(xué)生對科學(xué)實踐或探究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感與價值觀方面的取向，為以后的探究性學(xué)習(xí)提供有益的實踐經(jīng)驗。

六、課外實踐活動

課外實踐活動可為學(xué)生嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供保證。例如，可讓學(xué)生在參加“探究酸雨對農(nóng)作物的危害”等活動中嘗試研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參加“設(shè)計校園綠化方案”等活動中嘗試設(shè)計性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參觀科技館展覽時嘗試體驗性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參加“愛鳥宣傳活動”中嘗試合作性學(xué)習(xí)，通過墻報、攝影、種植培養(yǎng)、參觀訪問等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做到活學(xué)活用。實踐證明，在科學(xué)教學(xué)中，開展形式多樣的科學(xué)活動不僅為課堂教學(xué)架起了面向自然、面向社會的大門，還可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，加深對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，形成刻苦探索、不斷進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（作者單位：浙江省瑞安市外國語學(xué)校 325200）