探究初中語文創(chuàng)新教學

楊勇

摘要：想要提高語文教學效率，讓學生真正學有所獲，就要把語文課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力，這也是語文新課程標準所折射出的創(chuàng)新教學。

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學；教學探討

一、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的技能。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

二、鼓勵質疑，激活思維

教師要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，在提問過程中，要保證所提問題能極大地發(fā)展學生的潛能，凸現(xiàn)學生人性，使學生感到自身價值被認可、被賞識，并由此而激發(fā)最強烈的求知欲望。

1、對提問進行創(chuàng)新，提問要注意吸人眼球，引人入勝。作為語文教師，應當努力將先進的教學模式運用到教學活動之中，因此，在課堂教學中，進行課堂提問一定要切忌直來直去，啟發(fā)性不強，假如我們把問題換一種更新穎的方式提出，就能使學生開動腦筋，形成思維的跳躍。

2、不斷創(chuàng)新教育教學理念。針對語文教學工作中存在的問題，我們要深入研究，多設置問題情境，激發(fā)思考。在初中語文提問中，扭轉目前教師主導課堂的現(xiàn)狀，要多設置情境性問題，盡可能地激發(fā)他們的學習熱情，提高學生的學習積極性，這樣有利于學生體驗感受，有利于激發(fā)其思維活動。

三、積極轉變教育觀念，與學生建立平等關系

傳統(tǒng)的教學模式給初中語文教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關系，傳統(tǒng)的你教我學的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學生對語文的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉變教學觀念，與學生建立平等的師生關系，為學生的語文學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質疑老師的權威，和老師積極的探討和交流學習方法和內容，教師也能更加的了解學生，明白學生對語文學習的困惑之處，及時的調整教學目標和教學手段，促進課堂教學質量的提高。

四、創(chuàng)設“問題”情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新興趣

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神應從“發(fā)現(xiàn)”入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。提出一個問題有時比解決一個問題有更大價值。教師培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問、會問、善問。實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)設、營造創(chuàng)造性教育環(huán)境，使每一個學生的創(chuàng)造意愿都能實現(xiàn)，有著十分重要的意義。環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環(huán)境相互作用，才能受到環(huán)境的作用。在學生中，實際上已經(jīng)存在著不可低估的創(chuàng)新意識的萌芽，他們對未來世界的好奇，對已有結論的質疑，以及渴求用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造新花樣的夢想。教師要充分了解學生這種創(chuàng)新愿望，給他們提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，激發(fā)學生參與創(chuàng)造的興趣與愿望，激活思維。

五、創(chuàng)造性的進行閱讀指導與作文訓練

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創(chuàng)造性地指導。（1）指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的目的。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）提前明確寫作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質量。

創(chuàng)新教育需滲透到各科教學中，語文學科也不例外，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注人活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。中學語文新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，教學中要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，運用合理的教學方式。語文是一門基礎性的、工具性的學科，不僅要運用傳統(tǒng)的、有效的語文教學方法，也可借鑒其他學科的教學方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。