小學(xué)音樂(lè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏青華

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是一種全面推進(jìn)素質(zhì)教育的手段，通過(guò)聽(tīng)、唱、視、動(dòng)等方面的熏陶和引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，讓他們用心靈去感悟音樂(lè)，樹(shù)立正確的審美觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是非常重要的，教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然后再去慢慢培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，最終達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

一、小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端

1、教學(xué)方式過(guò)多地關(guān)注政治性和智育性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)將目標(biāo)過(guò)多地放在了音樂(lè)教育的政治性和智育性上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)最本質(zhì)的東西是審美教育，應(yīng)將審美教育擺在首要位置，而傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)卻不是這樣的，它把審美教育放在了次要位置。比如，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重視學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行灌輸式的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，訓(xùn)練他們的發(fā)聲和視聽(tīng)，忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。小學(xué)階段的教育最重要的是要全方面地培養(yǎng)人才，讓他們成為合格的人才，而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)能突出這點(diǎn)，讓他們喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2、沒(méi)有突出小學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)教育觀念認(rèn)為，教育應(yīng)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，在音樂(lè)教學(xué)方面，教師指導(dǎo)地越多，學(xué)生則會(huì)學(xué)得越好。這樣的教學(xué)理念使得小學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，老師講課，學(xué)生聽(tīng)課成為一種必然和最常用的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上聽(tīng)什么樣的音樂(lè)，對(duì)作品該如何理解，這些都取決于教師，由此導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)減少，失去了他們應(yīng)有的主體地位，沒(méi)有凸顯出他們自己的特點(diǎn)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)都單方面地重視對(duì)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)，忽視了提升小學(xué)生的綜合品質(zhì)、德育情感和教師的教學(xué)效果等，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也單一。有很大一部分教師認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)就是考核，只重視學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程。比如說(shuō)，運(yùn)用的語(yǔ)言是否豐富，評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)是否合理等。小學(xué)教育的改革并沒(méi)有真正深入，力度也不夠，這些都說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)很難與現(xiàn)代教育接軌。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，就必須要讓他們感覺(jué)到心理安全和心理自由，創(chuàng)造性活動(dòng)就是要與眾不同，要民主，讓小學(xué)生從心理上感覺(jué)到安全、民主，和諧、自由的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的，只有在這樣民主的教學(xué)環(huán)境中，才會(huì)讓小學(xué)生的思維活躍。教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要努力為學(xué)生營(yíng)造和諧民主、生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師要注意把微笑留給學(xué)生，語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，多與學(xué)生用歌聲和舞蹈來(lái)交流，逐步拉近與學(xué)生間的距離。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)會(huì)叫》時(shí)，小學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師，我會(huì)學(xué)很多動(dòng)物的叫聲，我也能唱出來(lái)”。在寬松民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生愿意大膽地表達(dá)自己的想法，教學(xué)才會(huì)不斷創(chuàng)新。

2、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是小學(xué)生想學(xué)習(xí)的第一表現(xiàn)形式，也是最好的老師，只有當(dāng)小學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立“我要學(xué)，我想學(xué)”的思想，才能從根本上掌握教學(xué)知識(shí)，才會(huì)有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓闲W(xué)生審美情趣和審美心理的教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要挑選那些適合他們認(rèn)知水平的耳熟能詳?shù)母枨?，像《春天在哪里》《小螺?hào)》《童年》等歌曲。通過(guò)讓小學(xué)生欣賞這些歡快的歌曲，喚起他們對(duì)美好生活的表達(dá)和對(duì)美好夢(mèng)想的向往。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)魅力的展現(xiàn)是不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平等的限制，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和對(duì)樂(lè)理的把握以及上課的注意力集中情況都不如初高中生。

3、拓展小學(xué)生的想象空間。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是想象的升華。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要利用一切教學(xué)方法和各種教學(xué)手段、教學(xué)工具，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生想象空間的拓展創(chuàng)造條件。比如，為學(xué)生講“綠色的祖國(guó)”時(shí)，播放《天與地》，伴隨著騰格爾的歌聲，讓學(xué)生對(duì)美麗的大草原展開(kāi)聯(lián)想，并站上講臺(tái)結(jié)合自己對(duì)大草原的理解，大膽地說(shuō)出自己心中的大草原形象。有的同學(xué)會(huì)在黑板上畫(huà)出自己認(rèn)為美麗的草原，還有的同學(xué)會(huì)沉浸在自己的講述當(dāng)中，沉浸在自己認(rèn)為的那種美麗草原中，這些都是能拓展學(xué)生想象力空間的好辦法。

4、將音樂(lè)課與其它非藝術(shù)課程結(jié)合起來(lái)。藝術(shù)課程涉及的門(mén)類(lèi)較多，而音樂(lè)是其中最重要的，音樂(lè)與其它范圍領(lǐng)域內(nèi)的文化密切相連，所以與其它非藝術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合是非常有可能的。比如，音樂(lè)與語(yǔ)文的溝通結(jié)合，與詩(shī)歌、戲劇等的結(jié)合；音調(diào)、節(jié)奏等與數(shù)學(xué)課的數(shù)量知識(shí)進(jìn)行結(jié)合；音樂(lè)與體育課的廣播體操進(jìn)行結(jié)合，與地理、歷史等的結(jié)合。

總之，音樂(lè)是頗具魅力，充滿(mǎn)啟發(fā)的。在新課程理念下，教師要正確利用課堂教學(xué)的精神能源，利用新思想、新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的誘導(dǎo)和啟發(fā)，開(kāi)發(fā)其形象思維、邏輯思維和求異思維，用寬容的態(tài)度、賞識(shí)的目光去尊重他們，呵護(hù)他們，挖掘他們的音樂(lè)才能和藝術(shù)穿鑿的潛能，用與學(xué)生相同的眼光去審視并完善自己的教學(xué)。由此，學(xué)生就一定會(huì)如魚(yú)得水，樂(lè)在其中，個(gè)性得到張揚(yáng)，人性得到回歸。