“微課”視角下的Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究

田朋

摘 要：課堂教學(xué)的教學(xué)方式是影響教育教學(xué)質(zhì)量的最直接的因素。本文主要分析了三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，闡述了在當(dāng)前形勢(shì)下，提升三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要性，針對(duì)目前三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究。筆者通過(guò)研究，總結(jié)和歸納自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些加強(qiáng)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作的對(duì)策。希望通過(guò)本文的分析能幫助相關(guān)教育單位提高三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作水平和質(zhì)量，能更好地應(yīng)對(duì)工作中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP391.41-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0251-01

Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作技術(shù)的核心課程，是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的必修課。Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)秀的三維動(dòng)畫制作軟件，其功能強(qiáng)大，工作靈活，工作效率高，渲染真實(shí)感強(qiáng)，是目前應(yīng)用三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)最多的軟件，其主要用于角色動(dòng)畫、影視廣告、電影特技等。其中《汽車總動(dòng)員》、《金剛》、《精靈鼠小弟》等多部影視作品的特效和動(dòng)畫設(shè)計(jì)都是由Maya參與設(shè)計(jì)完成。因此maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以探討、分析maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題具有重要的作用和意義，只有三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作人員重視教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，最終，才能認(rèn)清工作存在問(wèn)題的根本原因，并積極尋找三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策，從而解決工作中存在的問(wèn)題，提高三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作的水平和質(zhì)量①。

一、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的創(chuàng)新能力差

在三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)課基礎(chǔ)，只是一味的趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生提交的作品也沒(méi)有一個(gè)好的指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺失。教師在講解案例的時(shí)候只是講解這個(gè)案例怎么做，卻沒(méi)有聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，研究。導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)照著案例做，沒(méi)有舉一反三的能力，出現(xiàn)如果加以變動(dòng)就不會(huì)做的情況。

（二）學(xué)生的能力不能滿足用人單位的要求

一般市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的要求是要會(huì)做復(fù)雜的模型，如人物、怪獸等，要會(huì)調(diào)復(fù)雜的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)，而三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中一般教學(xué)流程是基礎(chǔ)模型、基礎(chǔ)材質(zhì)、基礎(chǔ)動(dòng)畫、基礎(chǔ)渲染等簡(jiǎn)單的教學(xué)模塊。導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，在模型方面，只會(huì)做簡(jiǎn)單的房屋、桌椅、動(dòng)物。在動(dòng)畫方面，只會(huì)調(diào)簡(jiǎn)單的球體、幾何運(yùn)動(dòng)。這樣的水平不能達(dá)到用人單位的要求。

二、微課堂實(shí)現(xiàn)的意義

微課堂是指將課程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，據(jù)腦科學(xué)研究，人的注意力集中的有效時(shí)間一般在十分鐘左右。所以微課堂將教學(xué)時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小且能集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)工具的進(jìn)步，許多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式也相繼出現(xiàn)，如手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，將這些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式和Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，將會(huì)有助于三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高。微課堂是將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，放到網(wǎng)上，或者通過(guò)其它途徑提供給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載觀看教學(xué)視頻，這樣可以使學(xué)生有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以多次反復(fù)觀看。微課堂的實(shí)施會(huì)有利于教師的教學(xué)質(zhì)量的提高，能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在交流中傳播知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高M(jìn)aya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有著非常好的效果②。

三、教學(xué)方式的改革——微課教學(xué)

微課堂"是以"課程小組"為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組的產(chǎn)生是由需求和興趣形成，每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課程小組形成了大圈子。微課教學(xué)主要是以視頻為主要載體，將教師在教育教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄。針對(duì)微課堂教學(xué)我們可以設(shè)立專題動(dòng)畫教學(xué)網(wǎng)站，教師可以定期在專題動(dòng)畫教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布最新動(dòng)畫行業(yè)的技術(shù)動(dòng)態(tài)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)等。學(xué)生則可以通過(guò)登陸該網(wǎng)站，與同學(xué)或其它學(xué)者學(xué)習(xí)、交流、探討動(dòng)畫設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些問(wèn)題和解決方法。也可以利用QQ群，論壇，微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生加入三維動(dòng)畫的QQ群，或論壇，微博。QQ群，論壇，微博有著很強(qiáng)大的互動(dòng)功能，學(xué)生可以在該類三維動(dòng)畫學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)生可以提出自己不會(huì)做的問(wèn)題，請(qǐng)教別人，進(jìn)行解答，或者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。也可以關(guān)注動(dòng)畫設(shè)計(jì)行業(yè)的優(yōu)秀人物的微博，關(guān)注了解當(dāng)前動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等。這種學(xué)習(xí)的方法，能拉近教師、學(xué)生與其它學(xué)者之間的距離，可以讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候能隨時(shí)隨地，提出問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量③。

綜上所述，Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差、學(xué)生的創(chuàng)新能力差和學(xué)生的能力不能滿足用人單位的要求，必須要解決這些問(wèn)題，才能提高M(jìn)aya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，應(yīng)該將微課教學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用于Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，才能提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和滿足用人單位的要求。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指征建議，為提高我國(guó)Maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。

注釋：

①高飛，李逸軻，崔金敏.“微課”下的高職maya三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究[J].時(shí)代教育，2016（06）：106.

②舒萌.maya三維動(dòng)畫課程改革及其微課教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016（08）：81.

③楊超.新媒體語(yǔ)境下三維教育“微動(dòng)畫”制作方案設(shè)計(jì)[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2015.