淺談鋼琴伴奏在中學(xué)課堂教學(xué)中的作用

劉琴蘭

摘 要：近年來(lái)，在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴伴奏的地位也得到了顯著的提高，開始有更多的伴奏者與演奏者對(duì)鋼琴伴奏的重要性引起了重視?，F(xiàn)階段的音樂(lè)理論研究領(lǐng)域中，聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴伴奏的地位逐步地提升，人們對(duì)鋼琴伴奏事業(yè)給予了更多的關(guān)注。本文就針對(duì)鋼琴伴奏在中學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；中學(xué)；課堂教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0249-01

在中學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用鋼琴伴奏會(huì)為老師在音樂(lè)課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并且可以活躍課堂氣氛，讓整節(jié)音樂(lè)課都顯得輕松、快樂(lè)，盡量做到老師教著不累，學(xué)生學(xué)著不累。鋼琴伴奏如今在中學(xué)也受到了素質(zhì)教育部門的深切關(guān)注，甚至都選擇作為一項(xiàng)可比賽項(xiàng)目，是以鋼琴伴奏（正譜、即興）為比賽內(nèi)容，由此可以看出鋼琴伴奏在中學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。

一、鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性

1.對(duì)共鳴的藝術(shù)指導(dǎo)性。在共鳴教學(xué)中，教師可利用鋼琴的特點(diǎn)達(dá)到鋼琴伴奏對(duì)共鳴訓(xùn)練的藝術(shù)指導(dǎo)性。教師利用鋼琴的共鳴音色，讓學(xué)生聽到鋼琴的基準(zhǔn)音，引導(dǎo)其在歌唱時(shí)快速找到鋼琴伴奏的共鳴聲音，并在此音調(diào)上運(yùn)用人體共鳴形成聲音共振；通過(guò)鋼琴伴奏帶動(dòng)整個(gè)音樂(lè)旋律，實(shí)現(xiàn)音調(diào)與音色的統(tǒng)一。此外，由于鋼琴音域?qū)拸V，具有多聲織體，和聲性和復(fù)調(diào)性很強(qiáng)，能夠同時(shí)展現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的音樂(lè)形象[2]。

2.對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)指導(dǎo)性。鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)語(yǔ)言的藝術(shù)指導(dǎo)性表現(xiàn)在兩方面：一是鋼琴伴奏有利于學(xué)生更好地理解和掌握歌曲的民族性和地域性。因?yàn)橐魳?lè)作品通常存在地域、文化、語(yǔ)言上的差異，所以作品的音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同。鋼琴伴奏可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地駕馭作品，把握每首作品的風(fēng)格和語(yǔ)言特性。二是鋼琴伴奏有利于學(xué)生感悟和發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)語(yǔ)言的旋律美。聲樂(lè)語(yǔ)言高于生活語(yǔ)言，在演唱時(shí)，歌唱語(yǔ)言會(huì)隨著聲音高低、強(qiáng)弱的變化，發(fā)生或激烈、或柔和的情緒變化。通過(guò)鋼琴伴奏，學(xué)生演唱時(shí)跟隨音樂(lè)的律動(dòng)性，能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，進(jìn)而更加主動(dòng)地去演繹和塑造音樂(lè)形象。鋼琴伴奏是聲樂(lè)教學(xué)中不可或缺的的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要體現(xiàn)在聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練、聲樂(lè)作品研究和聲樂(lè)作品演唱技能分析等方面。聲樂(lè)教學(xué)模式基本采用獨(dú)立的一對(duì)一模式，從聲樂(lè)教學(xué)的初期到后期，完整地完成作品展示過(guò)程中都離不開鋼琴伴奏的幫助。因此，鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中具有非常重要的作用。

二、鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

1.有助于學(xué)生對(duì)作品的理解。鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生更好地理解和詮釋聲樂(lè)作品。尤其是藝術(shù)歌曲和歌劇詠嘆調(diào)，其主旋律和伴奏往往是相輔相成、交相呼應(yīng)，學(xué)生只有把主旋律和伴奏都學(xué)會(huì)了，才能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。鋼琴伴奏能夠幫助學(xué)生理解聲樂(lè)作品，經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴伴奏不僅要有高超的彈奏技巧，還應(yīng)具備深厚的音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)等方面的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)。對(duì)于一首聲樂(lè)作品，演唱者與鋼琴伴奏應(yīng)該“同呼昅，共命運(yùn)”。所謂“同呼吸”就是二者對(duì)于音樂(lè)作品的理解要保持一致，形成默契；在音樂(lè)開頭或中間換氣時(shí)要統(tǒng)一，如果配合不默契，就會(huì)破壞整首歌曲的完整性，從而無(wú)法表現(xiàn)出作品的情感和韻昧。因此，演唱者與鋼琴伴奏只有熟知細(xì)節(jié)、配合默契，才能正確演繹和詮釋作品。

2.有助于對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。就針對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏能夠?qū)Ⅴr明的音樂(lè)旋律展現(xiàn)出來(lái)，并且引導(dǎo)著學(xué)生快速的帶入到音樂(lè)作品的意境當(dāng)中，使其在感受音樂(lè)旋律的同時(shí)產(chǎn)生歌唱的欲望。教師通過(guò)鋼琴伴奏傳達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)情感，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，并使其認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)與鋼琴伴奏密不可分的關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)教學(xué)，理應(yīng)充滿激情和活力。教師通過(guò)鋼琴伴奏，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂變得更加活力四射。教師通過(guò)鋼琴伴奏將音樂(lè)注入學(xué)生的心靈，使學(xué)生更快地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，從而提升歌曲的藝術(shù)價(jià)值和審美情趣。

3.有助于聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段，大多數(shù)藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)以教授聲樂(lè)技巧為主，即教師反復(fù)地教、學(xué)生不停地練，這種教學(xué)模式?jīng)]有引導(dǎo)學(xué)生深入到音樂(lè)作品中細(xì)細(xì)體會(huì)和品味其思想情感。其結(jié)果往往是學(xué)生自己唱得很好，但與鋼琴伴奏配合時(shí)容易出現(xiàn)節(jié)奏脫節(jié)、跑調(diào)、氣息不穩(wěn)等各種問(wèn)題。教師通過(guò)鋼琴伴奏可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的思想感情，忠實(shí)原作，形成良好的氣息狀態(tài)和歌唱共鳴。鋼琴伴奏不僅能夠起到“推”“托”“帶”的作用，以滿足演唱者的歌唱欲望，在節(jié)奏、速度、力度、氣息及音調(diào)等方面進(jìn)行有效的藝術(shù)指導(dǎo)，還能起到很好的“掩飾”作用，以幫助演唱者在歌唱時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使聲音更加規(guī)范。這不僅烘托了歌曲的氣氛，還能使演唱者迅速進(jìn)入歌唱狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴伴奏是音樂(lè)表演方面和聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的重要的組成部分，是一門具有綜合性的音樂(lè)表演藝術(shù)。其不僅能夠增強(qiáng)了中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的信心、也加強(qiáng)了中學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解以及提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們通過(guò)鋼琴伴奏來(lái)深入了解歌曲的形式和需要表現(xiàn)的中心思想，盡可能的讓他們?cè)诿赖匿撉侔樽嘀袑W(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，并歡樂(lè)的演唱音樂(lè)，得到音樂(lè)的熏陶，從而讓學(xué)生們?cè)诿篮玫囊魳?lè)天空中自由快樂(lè)的飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁靜平.淺談鋼琴伴奏在中學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（07）.