新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉向旭

【摘要】在新課改的推動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)方式方法的改進(jìn)隨著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的止步不前一并被提出。本文針對(duì)新課程改革的背景下高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并就提高教學(xué)質(zhì)量提出了自己的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 問(wèn)題對(duì)策

學(xué)生在高中時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)掌握是一個(gè)特別重要的關(guān)鍵期。但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的不足與缺陷非常明顯。在新課改的背景下，教與學(xué)的質(zhì)量的提升成為擺在我們高中教師面前的一道“考題”。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.英語(yǔ)教學(xué)的特殊性帶來(lái)的問(wèn)題。作為兩種完全不同的語(yǔ)言符號(hào)的英語(yǔ)和漢語(yǔ)比較起來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)的接受上有先天性的隔膜，這是我們應(yīng)該承認(rèn)的。也就是說(shuō)在進(jìn)行英語(yǔ)的教與學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)對(duì)學(xué)生先天的影響，首先成為學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的直接障礙。同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不具備的條件下，特別是教師的方法不得當(dāng)，一旦學(xué)生厭倦并放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，即便老師講授得再好也是無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，自有其特殊性，是需要在老師的指導(dǎo)下，最好是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，扎實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，而不是像其他學(xué)科一樣需要學(xué)生的思考和理解作為學(xué)習(xí)的主要手段。

2.“教與學(xué)”方式方法存在的問(wèn)題。依托教材為基礎(chǔ)開(kāi)展課堂內(nèi)容是當(dāng)前英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的常規(guī)動(dòng)作和教學(xué)重點(diǎn)，但是教材只能作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展參考框架而不能成為唯一的依靠。目前，仍有一半以上的英語(yǔ)教師將課程的主要內(nèi)容和精力放在學(xué)生應(yīng)試能力的提高上，還有一部分教師對(duì)照課本照本宣科，缺乏英語(yǔ)教學(xué)資源與知識(shí)層面的挖掘和拓展。高中英語(yǔ)相比之初中英語(yǔ)，無(wú)論是體現(xiàn)在教學(xué)或者學(xué)習(xí)方面，知識(shí)的難度和廣度都有比較大的改變，特別是在詞匯量和語(yǔ)法變化方面更是如此。這就需要教師合理安排教學(xué)進(jìn)程并選擇新穎的教學(xué)方法模式。在強(qiáng)化學(xué)生各種語(yǔ)法時(shí)態(tài)變換以及熟練英語(yǔ)單詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，加大學(xué)生與教師間的口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.教師本身綜合素質(zhì)成為教學(xué)改革的“瓶頸”。首先，教師綜合教學(xué)素質(zhì)的提升是新課程改革的內(nèi)在需求和要求，教師或者在教學(xué)思想上一時(shí)難以適應(yīng)和接受教學(xué)理念、方法的全面改變；或者面對(duì)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，面對(duì)新的教學(xué)改革、實(shí)施新的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量，致使很多英語(yǔ)教師處于兩難境地而裹足不前；另外，在新課改下，英語(yǔ)課文內(nèi)容、詞匯量更新很大，增多了大量的專(zhuān)業(yè)型詞匯，教師所掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象；特別是教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位被忽視，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師按部就班的機(jī)械式的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有深度、多元化的交流和探討，都成為推進(jìn)教學(xué)改革的瓶頸問(wèn)題。

4.教師在課程構(gòu)建、實(shí)踐方面存在明顯的缺陷和不足。英語(yǔ)教師承擔(dān)著新課改下課程的實(shí)踐、開(kāi)發(fā)和完善多重功能的角色，在教學(xué)活動(dòng)中，雖然教學(xué)理論層面的設(shè)計(jì)較為理想，然而一到了具體的教學(xué)過(guò)程中，骨子里依然掙脫不了灌輸式教學(xué)的影響，完全依賴(lài)于教科書(shū)的內(nèi)容安排，對(duì)于教學(xué)課程開(kāi)發(fā)、構(gòu)建的進(jìn)程造成了影響；也有的教師受到學(xué)校課程的管理和約束，對(duì)于課程構(gòu)建和開(kāi)發(fā)熱情消減，即使勉強(qiáng)開(kāi)展課程的編制，也是為應(yīng)付了事，教學(xué)中漏洞、缺陷比比皆是。另外，對(duì)于許多教學(xué)問(wèn)題，解釋較為籠統(tǒng)，加上教學(xué)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課程構(gòu)建，對(duì)于英語(yǔ)新教改的實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重地阻礙。

二、走出當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策和建議

1.提升教師綜合教學(xué)技能。英語(yǔ)學(xué)科具有其自身的特點(diǎn)屬性，它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，還是一種語(yǔ)言的交流工具。推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，教師首先需要有充足的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備并通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)和觀(guān)摩，在吸取新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，通過(guò)自己的“反芻”、厚積薄發(fā)才能達(dá)到自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。同時(shí)，教師深層次的教學(xué)反思也是推動(dòng)新課改理念下的教學(xué)成果動(dòng)力之源，這些深層的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行都需要建立在英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能的提升之上。

2.拓展英語(yǔ)教材的深度和廣度。我們提倡英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利于教材，但是卻不能受到教材自身?xiàng)l條框框的限制，在教學(xué)實(shí)踐中一方面要要充分利用教材，發(fā)揮其引導(dǎo)與核心作用，另一個(gè)方面還要拓展教材的深度和廣度。目前，內(nèi)容新穎、體裁生活化是當(dāng)前英語(yǔ)教材的顯著特色，并且歷史文化內(nèi)容的涉及也很多，有利于學(xué)生眼界的擴(kuò)展以及思維方式的改善。另外，教師要善于應(yīng)用并拓展教材中的語(yǔ)言技能，引導(dǎo)學(xué)生在文化和歷史方面進(jìn)行深度的口語(yǔ)交流、思考乃至思想的碰撞，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水準(zhǔn)。

3.突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中主體地位。推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革的關(guān)鍵，歸根到底還在于真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。而要達(dá)此目的，只有突出學(xué)生主體性、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性并貫穿于教學(xué)課堂實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是刻苦學(xué)習(xí)與勤奮的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的自制力，因此，教師應(yīng)注重磨煉學(xué)生的意志和毅力，在開(kāi)展勵(lì)志教育的同時(shí)做到言傳身教，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)激情和耐久的學(xué)習(xí)意志力。

4.延伸英語(yǔ)教學(xué)文化的銜接提高學(xué)生的認(rèn)知水平。語(yǔ)言作為文化的一部分，是傳承文化的載體，作為英語(yǔ)也不例外，也具有這種文化的功能。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中過(guò)程中，教師應(yīng)突破課本的內(nèi)容和框架，將一些英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史發(fā)展軌跡，包括民俗民風(fēng)、政治人物、文化遺跡等等，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的深度、厚度，豐富和提高學(xué)生的英語(yǔ)文化、歷史的認(rèn)知水平。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，需要教師領(lǐng)悟新課程的精髓，采用多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化并拓展教學(xué)內(nèi)容，在新課程改革的環(huán)境下，提高課堂教與學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教育與文化 2012.05.