如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

宋文春

摘 要：小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機(jī)會。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實(shí)感了，寫作質(zhì)量自然就會提高了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)小學(xué)生對寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動(dòng)?？梢哉f，寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

在寫“心里話”活動(dòng)中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣低年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣?？墒牵湍昙墝W(xué)生在寫話的時(shí)候，難有明確的習(xí)作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。

如果能讓寫話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

我教一年級語文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。我曾這樣對學(xué)生說：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。

如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。你們愿意把心里話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動(dòng)。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。使他們得到同學(xué)們的贊賞，體驗(yàn)到寫話的快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。

在文學(xué)小組活動(dòng)中培養(yǎng)興趣開展興趣小組活動(dòng)，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，更有得于激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。在活動(dòng)中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進(jìn)步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦報(bào)刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣的機(jī)會，也小讀者創(chuàng)造了取長補(bǔ)短的機(jī)會。

在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)興趣各校各個(gè)年級，都會因種種原因出現(xiàn)這樣那樣的“學(xué)困生”。他們大多對學(xué)習(xí)沒有興趣，對作文這個(gè)“難區(qū)”更是“敬而遠(yuǎn)之”，要激發(fā)他們的寫作興趣，就會顯得更加困難。但是，只要能“號準(zhǔn)脈”，“對癥下藥”，仍可取得一定的成效。我遇到過這樣一位“學(xué)困生”：她在一個(gè)極特殊的家庭中生活了八九年。隨母親遷入我村后，才開始讀一年級。這位女生伶牙俐齒，倔強(qiáng)蠻橫，打架、罵人、撒謊、偷竊是她的家常便飯，常常鬧得班上“雞犬不寧”。為此，她母親對她進(jìn)行過各種嚴(yán)厲懲罰，有時(shí)還采取殘酷的懲罰，但都不能奏效。老師們多認(rèn)為她是個(gè)“屢教不改”的主兒。我擔(dān)任她的班主任沒幾天，就領(lǐng)教了她的厲害。但是，我并沒有恢心。我相信烈火熔化不了的堅(jiān)冰，用溫水也許能奏效。我對她采用了以輔導(dǎo)寫作為主，批評教育為輔的轉(zhuǎn)化方式。當(dāng)她兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，我要求她給我交一篇作文，要定。寫清楚事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，要實(shí)話實(shí)說，寫好后我要當(dāng)面批改。哪些地方?jīng)]有寫清楚，我就心平氣和地問她一兩句，讓她再補(bǔ)充。寫作文的教育方式對她產(chǎn)生了“潤物細(xì)無聲”的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的過程中她終于一步步自醒自悟了，習(xí)作水平也有了明顯提高。真可謂德育與習(xí)作相輔相成，相得益彰，事半而功倍。我輔導(dǎo)她寫作的<我不再出走>見報(bào)后，讓這位女生在班上朗讀了她的習(xí)作，許多同學(xué)都被感動(dòng)得熱淚盈眶。平時(shí)怕寫作文、感到自卑的學(xué)生也從中汲取了力量，產(chǎn)生了要發(fā)表“作品”的強(qiáng)烈愿望。

在寫作活動(dòng)中培養(yǎng)寫作興趣我校每周一的升旗儀式上，有一個(gè)讓學(xué)生演講的項(xiàng)目。這是供學(xué)生展示才能的平臺，更是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好機(jī)會。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，先在小組交流，然后在班上交流，最后評選出優(yōu)勝者，參加校升旗儀式上的演講。我班學(xué)生侯文浩同學(xué)的<爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵>的演講，就很受同學(xué)們歡迎，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣我們知道，<新課標(biāo)>關(guān)于寫作的要求比<大綱>有了明顯的降低，寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣方面。對小學(xué)生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。要注意從材料入手，盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文評價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對那些寫作能較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。我班學(xué)生李智菲同學(xué)寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會出現(xiàn)在作品展示欄中的”之類的話，對他鼓舞很大，沒過多久，李智菲也能寫出像回事的作文了。

另外，在勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，都要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，都要盡可能地讓學(xué)生體會到成功的歡樂與甘甜。

只要時(shí)時(shí)留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機(jī)會。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實(shí)感了，寫作質(zhì)量自然就會提高了。