高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

余潔

摘 要：美術(shù)是一種藝術(shù)行為，藝術(shù)就是要有個性，如果體現(xiàn)不了鮮明的個性，藝術(shù)就無法標(biāo)新立異，形成其獨(dú)特的風(fēng)格。美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要求教師傾注教學(xué)才智進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)探討特別的教學(xué)模式。在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為美術(shù)課的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣；審美意識；教師素質(zhì)

美術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。那么，具有人文性質(zhì)的美術(shù)作為以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的藝術(shù)課程，在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，如何提高課堂效率呢？對此，筆者進(jìn)行了分析與探討。

一、把握美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新的含義

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，對原有認(rèn)知進(jìn)行改進(jìn)與革新的思維或行為方式。在美術(shù)教學(xué)中，我們提倡創(chuàng)新是指教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象，敢于突破常規(guī)創(chuàng)作方式來表現(xiàn)豐富的客觀及主觀世界的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新的途徑

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人對某種事物發(fā)生興趣時，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開這個特殊的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就無從談起，更不能實(shí)現(xiàn)。

（1）調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為：教師一定要熱愛自己所教的科目，要勇于承擔(dān)起為人師表、教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，首先要熟練地掌握教材，要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的情緒由被動變?yōu)橛淇?、積極、自覺的積極向上的心態(tài)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們在學(xué)習(xí)過程中成為主導(dǎo)作用。以興趣作向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)樹一幟，用常人的思維思考、分析，但得到的卻是全新的創(chuàng)造。

（2）運(yùn)用分組競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的好奇心天生的，自尊心又強(qiáng)，使他們愛表現(xiàn)自己。我們當(dāng)教師的要根據(jù)這一特點(diǎn)，有意地調(diào)動學(xué)生的競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解。

比如我在上色彩教學(xué)時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，把班上的同學(xué)分成四個小組，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成同一幅作品，同學(xué)之間可以相互交流、幫助，最后請其他老師幫忙批改作品，看哪一組的分?jǐn)?shù)高，哪一組就勝出。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一、都想爭優(yōu)勝，于是在激烈的競爭中，各小組形成相互合作，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高審美意識。

（1）什么是美。教師教導(dǎo)學(xué)生什么是美，行為美是什么、心靈美又是怎樣的？教師是美的發(fā)現(xiàn)者又是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。用藝術(shù)的創(chuàng)作過程去喚醒他們對生活的感受，讓他們的內(nèi)心情感用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達(dá)、用自己的意愿來創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好生存環(huán)境。

（2）善于發(fā)現(xiàn)美。 “生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力?！边@是一位著名畫家說的，可見，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。教師給出一幅色彩照片，學(xué)生首先要考慮怎樣的構(gòu)圖才美，要采用暖色調(diào)還是冷色調(diào)才能更好的表現(xiàn)這一幅畫。在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)美，在作畫過程中表現(xiàn)美。

美術(shù)專業(yè)課的主線是提高審美素質(zhì)，想要有所突破，必須提高造型能力。創(chuàng)造能力乃是美術(shù)專業(yè)課的出發(fā)點(diǎn)，教師不應(yīng)該把主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個學(xué)生有個性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于獨(dú)辟蹊徑 。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，在寫生過程中學(xué)會用自己的眼睛去觀察，去分析比較，動腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。，怎樣才能具有創(chuàng)新意識，卻又不偏離實(shí)際。

3.重視教師自身素質(zhì)。

教師的自身素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也有著舉足重輕的作用。教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間的橋梁作用，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。具有教師素養(yǎng)的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動去引導(dǎo)、教育學(xué)生，使學(xué)生對其產(chǎn)生信任與尊重。同時，教師要與學(xué)生進(jìn)行交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動。試想：如果一個教師表情經(jīng)常都是冷冰冰的，也不負(fù)責(zé)任，學(xué)生如何去表達(dá)自己的意見？如何去進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動？教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對學(xué)生的問題不一定要正面回答，可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂上教師的示范因?yàn)橹庇^性強(qiáng)，易于學(xué)生理解和掌握，如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，畫風(fēng)獨(dú)特，吸引性強(qiáng)，效果顯著，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的這些資源，通過老師的鼓勵，以身作則，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵在于教師是否能引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，從培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才出發(fā)，充分認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，積極投身到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐中。

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