小組合作學習有效性探究

黃立欣

內容摘要：新課程使數(shù)學教學呈現(xiàn)出多樣化的學習方式。而小組合作學習是其中的一種重要學習方式。小組合作學習是以合作學習小組為基本形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。小組合作學習可以提高單位時間內學生學習的效率，優(yōu)勢互補，調動起學生的積極性，利于培養(yǎng)合作精神，也有利于學生人際交往和解決問題能力的發(fā)展。

關鍵詞：小學 新課程 合作學習

一.認真合理組織

小組合作學習是新課程課堂教學中的一種學習方式。它打破了傳統(tǒng)那種全體學生面向黑板，教師講學生聽的教學方式的束縛，而是由幾個學生圍坐在一起，面對面地合作學習交流、實踐、操作。通過長期教學實踐，我體會到這種學習方式不但符合小學生心理特點，而且對每位學習小組合作成員都有一定的督促作用，因此，學生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于小學生年齡小，好動，自制能力較差，所以組織不好，課堂就會出現(xiàn)混亂，盲目隨從，對小組內的不同見解、觀點，根本無法提出真正意義上的贊同與反對，也無法做到吸取有效地成分修正自我觀點，這樣的小組合作學習不但解決不了疑難，反而在無形中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習的真諦。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學習的重要前提。我的做法是，先把班內的學生按性別、性格和學習情況以及課堂上的表現(xiàn)按每4-6個人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，每周一換，這樣有利于培養(yǎng)學生的責任心和合作意識。小組長對小組成員活動進行組織和分工，發(fā)言時要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發(fā)言時，要求其他成員必須認真傾聽，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點，經(jīng)過一段時間的訓練，我班的小組合作學習基本上能夠順利進行了。

二.明確的分工能促進小組合作學習的有效性

實踐初期，我在小組合作學習之前，都會要求：“小組里每個人積極發(fā)言，討論后小組里派代表來發(fā)言”?？稍谌嘟涣鲿r，很多小組都沒有代表來交流或是只有小組長舉手。為什么會出現(xiàn)這種情況？經(jīng)過思考研究，發(fā)現(xiàn)是因為學生對于小組內的分工并不明確。因此，要使小組合作學習有效，組員之間明確的分工和職責很重要。一般情況下小組內應有四個角色：小組長、記錄入、匯報人、評價人，組內的角色分工定時進行輪換，當角色明確就不容易造成少數(shù)人包辦小組合作學習的現(xiàn)象。我有時也根據(jù)不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要互相支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

三.選擇合適的內容

如何使小組合作學習不流于形式，真正起到促進學生發(fā)展的作用呢？這就要求我們教師一定要認真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學生的生活實際。另一方面在課堂教學中，還要注意捕捉學生思維的撞擊點開展討論。通過討論使學生真正理解在實際生活應用中有些問題要根據(jù)實際情況，合理靈活的求出操場的面積，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四.培養(yǎng)良好的合作學習習慣

首先，要培養(yǎng)獨立思考的習慣。教師要在合作學習之前留給學生充分的獨立思考時間：在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓學生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進行小組合作學習，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。其次，要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言和認真傾聽他人發(fā)言的習慣。在教學中，我們應盡力為小組合作學習創(chuàng)設一個平等、自由的學習氛圍，尊重、保護、鼓勵每位學生積極參與活動。同時教師也要參與到小組合作學習中去，并對小組的學習情況及時進行鼓勵、引導、幫助，以促進學生在小組合作學習中主動參與、積極發(fā)言、認真傾聽等良好合作習慣的養(yǎng)成。最后，還要培養(yǎng)學生對別人的發(fā)言進行辯別、評價和歸納總結的能力和習慣。培養(yǎng)學生對別人的發(fā)言進行辯別、評價的能力及習慣，是向別人學習的重要一環(huán)：通過輪流分工當匯報員，發(fā)現(xiàn)問題及時引導幫扶等措施培養(yǎng)歸納總結能力。

五.總結評價

每次小組合作學習活動后，教師要及時進行總結評價。一方面是對小組的活動情況進行評價，主要從學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進行。另一方面，是對小組學習的情況進行總結，讓學生把小組討論的結果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學生互相質疑，讓學生在思考中探討，使學生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學最積極主動，和諧，尤其更要多關注學困生是否積極地參與活動，讓組長多些機會給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對表現(xiàn)好的小組與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，

總之，合作學習是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式，它有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性，進一步提高數(shù)學教學的有效性。