初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)

薛江濤

摘要：隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面占據(jù)了重要的地位，成為日常生活中必不可少的部分。如何在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，成為被關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 德育教學(xué) 途徑

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的道德要求

（一）教育中學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀

中學(xué)生在初中階段會(huì)對(duì)自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行自主的探索和思考，受到各方面的影響會(huì)形成不同的三觀，對(duì)待事物和人的態(tài)度也是不一樣的。由于年齡階段、視野等因素的影響，中學(xué)生的三觀是不成熟的，在對(duì)待和判別事物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問題和困惑，如若這些影響因素得不到正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，往往會(huì)影響中學(xué)生的三觀的正確形成。網(wǎng)絡(luò)上的思想和觀念良莠不齊，這就需要中學(xué)的德育工作者借用網(wǎng)絡(luò)文化幫助中學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在正確的思想道路上學(xué)習(xí)文化知識(shí)，陶冶情操、弘揚(yáng)正確的思想，在塑造心靈的工程中啟動(dòng)積極向上的帶動(dòng)作用，用真理武裝自我。

（二）幫助中學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

網(wǎng)絡(luò)上充斥著不同民族的文化和思想，正是借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，文化之間的交流發(fā)生日新月異的變化。有很多思想和言論是過度強(qiáng)調(diào)本國(guó)思想和文化的，中學(xué)生在毫無自我保護(hù)意識(shí)下過多接觸這類思想容易導(dǎo)致淡漠本國(guó)的文化思想，甚至?xí)霈F(xiàn)輕視甚至是消解本國(guó)文化及本國(guó)身份的想法。這就需要加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)信息處理的能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才是網(wǎng)絡(luò)文化的來源和根本，我們應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的發(fā)展，而不是受到其制約。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任

在游覽網(wǎng)絡(luò)期間，真正能夠起到約束作用的就是學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感了，這也是加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的原因之一。很多學(xué)生在初級(jí)階段的思想中，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的搶劫、詐騙認(rèn)識(shí)的并不全面，在他們意識(shí)里網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，因此網(wǎng)絡(luò)上的侵權(quán)行為和傷害行為并不受實(shí)際生活的法律保護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)上可以為所欲為，結(jié)果導(dǎo)致很多青少年網(wǎng)上受害或者是欺騙他人，形成犯罪事實(shí)。中學(xué)生是青少年的主力軍，肩負(fù)著重要的社會(huì)使命和社會(huì)期望，因此對(duì)中學(xué)生的道德責(zé)任感的加強(qiáng)迫在眉睫，教師應(yīng)該幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，樹立正確的道德思想，增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感，讓網(wǎng)絡(luò)世界為中學(xué)生合理使用，而不是讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)世界的犧牲者。中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德要求，嚴(yán)于利己，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代樹立良好的中學(xué)生形象。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑

1.利用豐富校園生活，營(yíng)造一種健康積極向上的文化氛圍。為了更好地幫助中學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“校園網(wǎng)絡(luò)”文化生活節(jié)，從而讓學(xué)生了解自身的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣是否是正確的，應(yīng)該形成怎樣的網(wǎng)絡(luò)行為。對(duì)于電腦熱愛者來說，可以通過這些活動(dòng)展示他們的技能和聰明才智，把對(duì)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)情感展示出來。我們可以利用這兩個(gè)特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上開辦心理咨詢熱線，讓學(xué)生在“虛擬”的世界中吐露自己的煩惱和情感，教師可以根據(jù)這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)象給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.教師需要利用網(wǎng)絡(luò)，以更加自然的方式加強(qiáng)自己的德育影響力。很多教師認(rèn)為德育教育不過就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生的不走心，甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，德育教育應(yīng)該是師生之間的心靈上的溝通與交流。對(duì)于負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的老師，應(yīng)該加強(qiáng)其自身的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)道德教育的操作能力，以自然的方式借助網(wǎng)絡(luò)社交、通訊軟件等工具為學(xué)生服務(wù)，這樣的一只德育教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是思想水平高、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)強(qiáng)、對(duì)學(xué)生思想狀況熟悉的教育工作者組成的。老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是可以培訓(xùn)的，日常生活中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們所關(guān)注的熱點(diǎn)和話題，可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候借助這些熱點(diǎn)話題展開教育，有意識(shí)地向?qū)W生傳遞正確的思想和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引起學(xué)生的關(guān)注。3.結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)德育說服力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，可以上網(wǎng)查詢相關(guān)信息的實(shí)際案例，也可以列舉身邊的事例進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解不良信息帶來的危害。在校園的廣播站、公開欄、板報(bào)等處均可以有目的性地展示網(wǎng)絡(luò)世界的危害后果，讓學(xué)生在日常生活中多接觸道德規(guī)范，培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨識(shí)能力和分析能力，在使用信息技術(shù)的時(shí)候能夠保持一顆責(zé)任心，自身形成良好的信息系統(tǒng)，在面對(duì)不良信息時(shí)可以做到拒絕和分析。長(zhǎng)時(shí)間積累后，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣會(huì)得到培養(yǎng)和糾正，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。綜上所述，作為一名信息技術(shù)科教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)課，開展對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，而不是僅僅把操作教給學(xué)生。正確的引導(dǎo)會(huì)帶給學(xué)生一生受益的正能量，讓學(xué)生門以高素質(zhì)、高道德的心態(tài)徜徉在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，做一名合格的中學(xué)生網(wǎng)民。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉梅.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)[J].中國(guó)教育信息化，2011，（12）.