論小學(xué)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)

李海艷

摘要：小學(xué)生有著其他年齡階段的學(xué)生所沒(méi)有的性格特點(diǎn)，基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)和新課標(biāo)提出的新要求，要在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)。通過(guò)趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 趣味性 教學(xué)方法

英語(yǔ)是現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)的通用語(yǔ)言，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的接班人，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的且具有英語(yǔ)能力的人才，需要從小學(xué)階段就加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)教育。小學(xué)生的好奇心比較重，為了在英語(yǔ)課堂中集中學(xué)生的注意力，需要在小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展趣味性教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的重要性

1.基于小學(xué)生興趣特點(diǎn)的需要和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是需要一個(gè)發(fā)展過(guò)程的。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于教師在上課時(shí)經(jīng)常講有意思的事例，使學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣。到了中、高年級(jí)的時(shí)候，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到別的方面，如，在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，學(xué)生會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，將對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到游戲上去。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的興趣，但是隨著授課內(nèi)容的展開(kāi)，課程變得枯燥無(wú)趣，漸漸的學(xué)生就沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，注意力容易被別的事情吸引，在這樣的教學(xué)情況下，需要在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展趣味教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.提高課堂效果的需要

新課標(biāo)明確指出在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分保證學(xué)生課堂主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)，可以寓教于樂(lè)。通過(guò)趣味性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建輕松愉快、活潑的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍下，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中鍛煉英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)方面的全面發(fā)展，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的措施

1.提高教師對(duì)趣味性教學(xué)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然采取的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生在課本上勾畫(huà)，對(duì)于重點(diǎn)詞組和語(yǔ)句教師只是把文章中的基本意思告訴同學(xué)們沒(méi)有對(duì)單詞進(jìn)行全面的講解。為了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)，首先要讓教師認(rèn)識(shí)什么是趣味性教學(xué)，進(jìn)行趣味性教學(xué)要如何做，在自己授課的年級(jí)課堂過(guò)程中如何開(kāi)展等問(wèn)題。學(xué)校可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師分年級(jí)分層次的進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì)趣味性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)課堂中有意識(shí)的進(jìn)行趣味性教學(xué)。其次，還要不斷的提高教師的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)校中鼓勵(lì)教師鉆研授課內(nèi)容，尋找課本中的閃光點(diǎn)，將這些內(nèi)容同教學(xué)方法相結(jié)合，形成既具有課堂針對(duì)性又有趣味性的課堂教學(xué)方案。教師不斷提高的進(jìn)行趣味性教學(xué)的能力是進(jìn)行趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

2.拉近師生間的距離，構(gòu)建輕松的課堂氣氛

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)，教師要面帶微笑，在進(jìn)行上課前，教師需要認(rèn)真了解自己授課班級(jí)的情況，英語(yǔ)教師可以同其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流，了解班級(jí)中的基本氛圍。在摸清自己授課的班級(jí)情況之后，教師要針對(duì)授課班級(jí)的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，建立具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在進(jìn)行上課時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到有效的課堂引入是課堂成功的一半，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，注重英語(yǔ)課程中的課堂引導(dǎo)。如教師在在教學(xué)“Happy New Year”這一課時(shí)，教師首先可以在課堂上播放與新年相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)歌曲吸引學(xué)生的興趣，在播放歌曲時(shí)，教師向?qū)W生講述自己曾經(jīng)在元旦時(shí)發(fā)生的趣事，然后詢問(wèn)學(xué)生在元旦時(shí)都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作為設(shè)計(jì)師裝扮教室和學(xué)校，你會(huì)采取什么樣的設(shè)計(jì)方案。在學(xué)生在討論節(jié)日的策劃方案的過(guò)程中，引入本課的主要授課內(nèi)容。通過(guò)具有趣味性的課堂引入，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在期待這些日子到來(lái)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

為了拉近教師同學(xué)生之間的關(guān)系，教師要給予每一個(gè)學(xué)生尊重。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，在進(jìn)行課程教學(xué)中要尊重所有的同學(xué)、關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)。教師要了解到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有其特有的性格特點(diǎn)，教師要在教學(xué)時(shí)尊重每一個(gè)同學(xué)，在課堂上給予每一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生之間英語(yǔ)水平的差異，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平做到心中有數(shù)，在進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)，要有意識(shí)的選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答完后，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要關(guān)注每一名學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生是所謂的問(wèn)題學(xué)生就忽略他、無(wú)視他。教師要多于學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，增加教師在學(xué)生心中的可信度，拉近師生之間的感情。

3.利用各種教學(xué)工具開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

在現(xiàn)代化的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以采取的教學(xué)工具較多，教師應(yīng)在授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，增加課堂的趣味性。如小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)繪本指的是文字與圖畫(huà)組成的故事書(shū)，英語(yǔ)繪本利用英語(yǔ)和圖畫(huà)兩種溝通工具，將英語(yǔ)知識(shí)寓于其中。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行收集，將于英語(yǔ)繪本有關(guān)的圖片、音頻或是視頻片段在日常生活中進(jìn)行積累，在整理繪本資源時(shí)，可根據(jù)不同的類型建立不同的文件夾進(jìn)行保存。在對(duì)英語(yǔ)繪本積累到一定的程度上，教師要有意識(shí)的在課堂結(jié)合繪本進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)三年級(jí)Unit4 We love animals時(shí)，在學(xué)習(xí)Start to read閱讀課時(shí)，可以結(jié)合英語(yǔ)繪本《Brown Bear，Brown Bear What Do you see？》進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)，利用繪本吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)向?qū)W生詢問(wèn)繪本中的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行回答從而展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)在學(xué)習(xí)像dog、cat、giraffe等動(dòng)物類單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)每一種動(dòng)物的單詞時(shí)，都可以先附上動(dòng)物的圖片然后播放動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生們思考到底是哪種動(dòng)物，然后引出該動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效果。

4.通過(guò)設(shè)立情景在情景中將學(xué)生帶入英語(yǔ)的情景中

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)的同時(shí)，要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)立各種各樣的情境，通過(guò)設(shè)立情境，讓學(xué)生融入其中樂(lè)在其中。英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課上要求所有的學(xué)生在課上要說(shuō)英語(yǔ)，一律不得說(shuō)漢語(yǔ)，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，為學(xué)生構(gòu)建說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。如在上課時(shí)，教師可以向?qū)W生們說(shuō)“Good morning！”或“Good afternoon！”學(xué)生同樣用英語(yǔ)回答。針對(duì)授課內(nèi)容也要有意識(shí)的設(shè)立英語(yǔ)語(yǔ)境。在學(xué)習(xí)Asking the way時(shí)，教師可以將一張地圖貼到黑板上，這張地圖上有多種路線都可以到達(dá)終點(diǎn)Bookshop，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行談?wù)?，討論出他們認(rèn)為的到Bookshop最近的路線，然后在小組中利用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)將這個(gè)路線用英語(yǔ)描述出來(lái)。最后，每個(gè)小組派一個(gè)代表，在講臺(tái)上，沿著黑板的地圖，邊說(shuō)邊走最終到達(dá)路線的終點(diǎn)。在論述完自己小組的路線后，由小組中的其他成員論述選擇這條路線的理由。通過(guò)在英語(yǔ)課堂中設(shè)定情境讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，在情境中減少學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的抵觸心理。

總之，為構(gòu)建趣味性的小學(xué)英語(yǔ)課堂，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味淺談[J].藝術(shù)教學(xué)，2011

[2]董寧.小學(xué)英語(yǔ)趣昧教學(xué)初探[J].學(xué)術(shù)研究，2011