如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操，也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，每個人都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中，數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)最為密切。幼兒園的孩子年齡較小，他們接觸數(shù)學(xué)是人生第一次接觸，如果這個階段沒有讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將會影響他們以后的學(xué)習(xí)。如何教孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，是需要引起重視的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；游戲；數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)本身具有抽象性與邏輯性的特征，而數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)課程。在生活中，我們時時刻刻都涉及數(shù)學(xué)知識。學(xué)齡前的孩子年齡較小，邏輯思維還沒有發(fā)育成熟，數(shù)學(xué)對于他們來說不容易學(xué)好，因此，我們教師要創(chuàng)設(shè)生動、有效的教學(xué)方法教給孩子數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為他們以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)方法要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系是非常密切的。所以，我們在教授數(shù)學(xué)知識的時候可應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，充分挖掘幼兒在生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己并不那么遙遠(yuǎn)，其實就在身邊，從而主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，我們教授數(shù)數(shù)的知識時，事先讓學(xué)生從家里帶來各種水果或者玩具，上課的時候讓學(xué)生把自己帶來的東西放在一起，然后數(shù)數(shù)有多少個，孩子們的熱情極高，整堂課都充滿了熱情，孩子在玩玩樂樂的同時學(xué)會了數(shù)數(shù)，收到了較好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用游戲的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

幼兒年齡較小，這個年齡的孩子對游戲的熱情極高，因此，我們可以利用這一特點來教學(xué)。在教學(xué)中融入游戲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個好方法，我們在授課中穿插游戲，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會了知識的同時又玩了游戲，數(shù)學(xué)的抽象性就較巧妙地得到了解決，提高了課堂的趣味性。

三、應(yīng)用故事化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

幼兒園這個年齡段的孩子一般都愛聽故事，我們依據(jù)孩子的這一特點，將故事化教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，孩子在聽故事時，總是全身心投入其中，把自己想象成是故事的主角，自己的情緒會跟著故事情節(jié)而著急、痛苦、喜悅，孩子一般都能說出故事中所講的內(nèi)容，對故事的駕馭、把握力極強。例如：在教學(xué)數(shù)字分解一課，我們可以設(shè)計數(shù)字王國的故事，讓數(shù)字寶寶們在數(shù)字王國里大冒險，數(shù)字寶寶在王國里遇到了什么，丟了什么等，從而將所要講解的知識引入，讓孩子在聽故事中學(xué)到了知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、應(yīng)用實踐操作方法提高教學(xué)效率

孩子的好奇心很大，什么事情都想動手嘗試一下，因此，我們應(yīng)用實踐操作教學(xué)法，孩子在操作中學(xué)習(xí)的熱情被極大地激發(fā)了，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)提前為孩子準(zhǔn)備有趣的學(xué)具、玩具、材料，上課時適時引導(dǎo)孩子動手操作，通過自己親自操作與嘗試，他們獲得的經(jīng)驗和感受是真實的。課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

五、樹立榜樣，激勵幼兒敢于參與數(shù)學(xué)活動

孩子就像這世界上的樹葉，沒有兩片是相同的。每個幼兒的個性都是不一樣的，因此，他們的知識經(jīng)驗與學(xué)習(xí)能力也是不一樣的。一般能力比較強的孩子在活動中總是自信滿滿，取得成功的可能性也比較大，在群體中起到領(lǐng)頭的作用。而能力相對不足的孩子，在活動中總是表現(xiàn)為不夠自信，取得的學(xué)習(xí)效果也不是太好，在群體中不太明顯。所以，我們要為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進。學(xué)習(xí)好的孩子幫助學(xué)習(xí)落后的，孩子們之間可以相互交流彼此的想法，教師與幼兒也形成了互動、互愛的關(guān)系，孩子有什么解決不了的問題會主動問老師，在這種積極上進的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)效果不好都難。

六、家園配合對幼兒數(shù)學(xué)教育的意義

家長是孩子的第一任老師，孩子除了在學(xué)校與老師接觸之外，接觸最多的人就是家長。數(shù)學(xué)知識比較抽象，孩子對此難以理解，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中會有一定的困難，幼兒園雖然能夠給孩子提供專業(yè)的數(shù)學(xué)教育機會，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會還是不太夠的，因此，就需要父母一起配合，開展家園教育。我們告訴孩子的家長可以利用日常生活對幼兒進行數(shù)學(xué)教育，在生活中給幼兒介紹一些數(shù)學(xué)知識，讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，家園教育協(xié)同開展，增加了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，提高了孩子的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，效果較好。

總之，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)本身具有抽象性與邏輯性的特征，而數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)課程，在生活中，我們時時刻刻都涉及數(shù)學(xué)知識。幼兒園的孩子由于年齡較小，思維邏輯還沒有發(fā)育成熟，他們對數(shù)學(xué)知識的理解較難，因此，我們要根據(jù)孩子的實際特點，設(shè)計有效的教學(xué)方法，在輕松、愉悅的課堂氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣提升了，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]費勤芬.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用探討[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（8）：178.

[2]梁芳磊.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談[J].學(xué)周刊， 2015（17）.

[3]諶洪海.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（23）.

作者簡介：王丹，女，漢族，籍貫：吉林，職稱：小教一級，研究方向：幼教或數(shù)學(xué)。

編輯 謝尾合