如何使小學(xué)語文教學(xué)“最優(yōu)化”

康淑艷

所謂“最優(yōu)化”，根據(jù)著名教育家巴班斯基給“最優(yōu)化”所下的定義：“最優(yōu)”是指一定標(biāo)準(zhǔn)來看，對一定條件來說，“最好”的意思，也就是指在一定的學(xué)校、一定的班級，在具體條件的制約下，所能達(dá)到的最佳教學(xué)效果。

從中我們可以看出，教學(xué)過程最優(yōu)化則要高度重視教師、學(xué)生、教材三者之間的協(xié)調(diào)運(yùn)動，要使三者協(xié)調(diào)運(yùn)動，必須做到：

一、教材方面

教材反映科學(xué)的發(fā)展，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。教材是為了適應(yīng)教學(xué)的需要而產(chǎn)生的，并借以保證教學(xué)卓有成效的進(jìn)行。編教材歸根到底是為了學(xué)生學(xué)教材。因此，教材不僅要重視這個(gè)年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，還要重視內(nèi)容的邏輯性，也就是說，教材必須受學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理接受能力的制約。要有利于“學(xué)”，同時(shí)，教材還應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)序列的系統(tǒng)知識，從而形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。這樣學(xué)生學(xué)起來才能收到舉一反三、聞一知十的效果。因而，對教材的優(yōu)化也是優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程的重要方面。

二、教師方面

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用好教材，體現(xiàn)出教材的知識結(jié)構(gòu)和序列，發(fā)揮教材的作用。教材是同教師主體緊密結(jié)合起來的，教師只有自己先融會貫通教材，把其中的知識、技能、思想和感情以致世界觀轉(zhuǎn)化為自己的東西，并針對學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的加工，然后通過教師的言傳身教，才能完成教學(xué)任務(wù)，也就是說，教師把教材的思路內(nèi)化為自己的思路，然后把自己的思路通過各種各樣的教學(xué)方法化為自己的思路，然后把自己的思路通過各種各樣的教學(xué)方法化為學(xué)生的思路。

三、學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終結(jié)果是學(xué)生素質(zhì)的提高，因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生一方面要刻苦努力地學(xué)習(xí)教材，積極進(jìn)行自學(xué)，掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要接受教師的指導(dǎo)。不斷內(nèi)化教材，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由此可見，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要做到教材編者、教學(xué)的指導(dǎo)者和教材的學(xué)習(xí)者三者思路同步，建立這樣的協(xié)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)，才有助于達(dá)到最佳的教學(xué)效果，才有可能充分發(fā)揮教師的教學(xué)功能，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

本人在多年的語文教學(xué)中，依據(jù)“五環(huán)節(jié)”的閱讀教學(xué)模式，是這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的一切活動都要指向一定的目標(biāo)，目標(biāo)是一切教學(xué)互動的起點(diǎn)，也是它的終點(diǎn)。我再指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根絕教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平，力求學(xué)生“跳一跳”，就能摘到果實(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，我在教學(xué)《撈鐵?！愤@篇課文時(shí)，確定教學(xué)的目標(biāo)是：（1）弄清懷丙和尚撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？（2）是怎樣打撈鐵牛的？（3）從中體會我國古代勞動人民的聰明才智。

2.師生共同做好準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備主要是備課，包括選取合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)的環(huán)節(jié)，選擇一定的教學(xué)方法等。小學(xué)生的準(zhǔn)備主要是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的，包括熟悉的課文，自學(xué)生字詞、朗讀課文、標(biāo)出有疑問的地方等。實(shí)踐證明，師生課前的充分準(zhǔn)備確實(shí)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。例如，我在教學(xué)《撈鐵牛》這篇課文時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)課文了解課文內(nèi)容，提出了疑問：懷丙和尚為什么會想出這樣的辦法？為什么不提出更好的辦法呢？

3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的知識水平、技能水平、思維水平都有所提高。在這一階段教師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)，使學(xué)生的活動朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行。因此，教師要抓重點(diǎn)、教方法、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以收到最佳效果。以《撈鐵牛》為例，我讓學(xué)生用筆畫出懷丙和尚撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作，標(biāo)出懷丙和尚打撈鐵牛分哪幾步？因?yàn)橛幸?guī)律可循，學(xué)生很快就能找到答案，理解課文內(nèi)容。

4.練習(xí)鞏固

練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握方法、形成能力，而且也使教師獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程的有效手段。對不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)，通過作業(yè)檢查，了解教學(xué)中的不足和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而有的放矢地進(jìn)行補(bǔ)救和修整自己的教學(xué)計(jì)劃。

5.重視測評

在多年的語文教學(xué)工作中，對學(xué)生的每一次測評我都極為重視。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)對學(xué)生有特殊的影響?？隙ǖ脑u價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，否定的評價(jià)往往會損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，善于發(fā)掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，催其奮進(jìn)，尤其對學(xué)困生更應(yīng)如此。

總之，落實(shí)“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式，可以使教學(xué)過程最優(yōu)化，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的閱讀能力提高了，作文能力也會隨之提高上去，基礎(chǔ)知識部分，教師再列出清晰的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道學(xué)什么，應(yīng)該掌握什么目標(biāo)。這樣語文成績才會逐步提高，學(xué)生成績的提高離不開教師一點(diǎn)一滴的辛勤灌溉，同時(shí)與學(xué)生自身的努力也是分不開的，只有師生能夠心往一處想，勁兒往一處使，語文之花必將碩果累累，競相綻放。

參考文獻(xiàn)：

王金娜.淺析如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效果最優(yōu)化[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（10）.

編輯 魯翠紅