小學語文生活化教學思考

姚克峰

摘 要：小學語文這門課程是小學階段不可缺少的一門課程，它可以培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。所以高效的教學方式是必不可少的，不斷探索、不斷創(chuàng)新教學方式是小學語文教學的關鍵。從小學階段學生的思維出發(fā)，對小學語文生活化教學進行了一系列的探討，包括理論基礎等，為小學語文生活化教學提供一定的參考意見。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；實施方案

在新課標的要求下，教學活動以及學習內(nèi)容要更加接近生活，讓學生能做到學以致用，幫助學生開闊視野以及思維。小學階段是學生思想以及思維方式較為稚嫩的一個階段，學生對任何事物都充滿了好奇心，對新鮮事物都有濃厚的興趣。教師要充分利用學生的這一特點，幫助學生把精力投入到語文學習中，把語文融入生活中，讓學生在生活中學到語文，在生活中得到能力的鍛煉，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、把握小學語文生活化教學價值

小學階段的學生年齡較小，思維以及思想都不夠成熟，所以，每個學生都具備極強的可塑性。在這個階段實施生活化教學可以幫助學生從模糊的對事物的認知發(fā)展為精確的感知事物的整體，并理解其中存在的相互關系以及事物存在的專屬特點。不過在這個階段的教學中要特別注意學生注意力的情況，學生的興趣與注意力息息相關。小學生想象力的發(fā)展是從模糊的片段記憶到完整的形象認知轉(zhuǎn)變的過程。年齡越小的學生想象力越是具備模仿、簡單再現(xiàn)等特點，隨著年齡的增長，他們對這種具體形象的依賴性會越來越弱，從而發(fā)展成創(chuàng)造性的想象。小學生的思維整體上是這種過渡的過程，所以，在小學語文課堂中采用生活化教學幫助學生從身邊熟悉的事物入手，使其發(fā)現(xiàn)生活中與自己緊密相關的語文知識，并從中得到樂趣。只有學生從中得到樂趣，學生才會進行更加深入的探究，完成教學內(nèi)容。

隨著我國教育體系的不斷發(fā)展，在語文教學課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體性，改變以往教師負責講課、學生聽課的傳統(tǒng)教學模式，把學生作為課堂的主人，讓學生參與到教學工作中來。在語文教學中，學生擁有大量的實踐機會，教師應當引導學生更多地去接觸語文素材。所以，學生語文素養(yǎng)的提高和生活化教學有著密不可分的關系，只有將理論結(jié)合實際，才能使學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的美，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生語文水平。小學語文生活化教學是目前小學語文教學不可缺少的一種教育方式。

二、分析小學語文生活化教學基礎

根據(jù)學習的情境理論分析，我們不難得出，學習是一個個體思維構建的過程，更是一個具備社會性、實踐性的活動參與過程。這就自然強調(diào)學生的學習應該具備相應的情境模式，只有在特定的情境下，學生才能把學習的效率提高到最大，只有在特定的情境下，學生才能得到更好的思維建立以及成長和發(fā)展。錯誤的情境模式只會起到適得其反的效果。

根據(jù)語文教學詩意化理論，我們可以得出，語文教學的詩意化就是引導學生把語文的學習融入生活中，讓語文的學習成為我們生活中的一部分，生活中處處充滿著語文。在教學中，教師要學會傾聽學生的語言，關注學生情感的表達，尊重學生的思維方式，引導學生進入自然的學習氛圍，給予學生一個相對放松的課堂環(huán)境，學生自然而然就會進入學習中，完成教學目標。小學階段的學生具有較強的可塑性，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，對學生未來發(fā)展有著極大的作用。

三、落實小學語文生活化教學途徑

首先，教師在備課階段一定要考慮到學生的實際情況，緊抓學生在這個年齡段的心理特點，根據(jù)學生現(xiàn)階段的認知水平制訂適合學生發(fā)展的學習方案。同樣，對學生要因材施教，給不同的學生制訂不同的學習目標，讓每個學生都能在有限的時間內(nèi)完成任務，增強學生自信心。

其次，教師要有效將課文與生活實際結(jié)合起來，例如，在人教版小學語文課文中有篇名為《小柳樹和小棗樹》的文章，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容引導學生走入生活當中，讓他們觀察生活中的柳樹和棗樹，并在課堂上進行自己想法的表達。教師要經(jīng)常給予學生一個表現(xiàn)自我的平臺，尊重學生個性化的發(fā)展。學生通過觀察后會進行不同的描述，像同樣年齡的柳樹樹蔭比較大，而棗樹樹蔭比較小等。這種方式既鍛煉了學生的觀察能力，又鍛煉了學生的思維拓展能力以及表達能力，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。

最后，教師在課后要布置一定的與生活息息相關的課后作業(yè)。生活中處處存在著語文，教師要不斷引導學生去了解、去發(fā)現(xiàn)，生活是課堂生活化教學的延伸。合理的課后作業(yè)可以幫助學生更好地理解課堂內(nèi)容，并加深對知識的理解，同時學生還會通過生活加深對語文學習的興趣。

小學語文生活化教學為小學語文的教學方式增添了許多色彩，為語文教學增添了許多新鮮的元素。在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，激發(fā)學生的學習興趣，生活化教學恰恰做到了這一點，為學生未來發(fā)展奠定了更為堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅