農(nóng)村留守兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀及對策

李茜

摘 要：語言是人的重要能力之一，是交流和思維的工具，是人類生活、學(xué)習(xí)、社會進步不可或缺的一部分。語言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位。而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒期語言尚未發(fā)展成熟，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，需要在這一時期大力發(fā)展語言能力。留守兒童不僅身心健康、成長等方面存在的問題正日益凸顯，語言發(fā)展的能力問題更是普遍存在。而留守兒童從小接受父母教育相對較少，導(dǎo)致他們的語言能力發(fā)展存在一定的制約，例如，語言表達能力較差，語言理解能力欠缺等。農(nóng)村也較為貧困，一般學(xué)前教育相對滯后，這就使得農(nóng)村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正。因此，留守兒童語言的發(fā)展應(yīng)該引起家長、學(xué)校、社會的高度重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；語言發(fā)展；對策

一、幼兒園語言領(lǐng)域教育的目標和內(nèi)容

幼兒園語言教育目標是統(tǒng)領(lǐng)語言教育整個過程的“綱領(lǐng)”，它決定了教育內(nèi)容的選擇、教育活動的組織形式以及教育結(jié)果的評價?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中將幼兒園語言領(lǐng)域教育目標分為四大塊：

1.培養(yǎng)傾聽行為。

2.發(fā)展表述行為。

3.欣賞文學(xué)作品行為。

4.早期閱讀行為培養(yǎng)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將語言領(lǐng)域劃分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個層面。

傾聽與表達：

目標：1.認真聽并能聽懂常用語言。

2.愿意講話并能清楚地表達。

3.具有文明的語言習(xí)慣。

閱讀與書寫準備：

目標：1.喜歡聽故事，看圖書。

2.具有初步的閱讀理解能力。

3.具有書面表達的愿望和初步技能。

二、留守兒童語言發(fā)展現(xiàn)狀

以我所在的幼兒園為例。我所在的幼兒園是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，剛剛參加工作一年多的我來到幼兒園后慢慢發(fā)現(xiàn)這里的孩子大多是留守兒童。以我所帶班級為例，我?guī)Т蟀啵嗌瞎灿?1名幼兒，6名女孩，15名男孩。大班這個年齡段的孩子應(yīng)該是最天真、最活潑可愛的，而接觸后我才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子一開始并不愿意與不認識的老師、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的性格比較靦腆，與人說一句話就會臉紅。還有的孩子說話不清楚，聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者表達不清楚自己想表達的意思。今年開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了一名女孩叫王××，開始問她問題的時候經(jīng)常低下頭，不回答問題，活動期間也是獨來獨往。于是，從活動中，在戶外游戲中，我從各個方面去鼓勵她、幫助她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她開朗了很多，也自信了很多。這樣的問題不僅僅存在我所帶的班級，在整個幼兒園，通過接觸，很多幼兒都有不愛與人交流、理解能力差的問題。我知道，留守兒童需要更多的關(guān)愛和鼓勵。

三、留守兒童語言發(fā)展現(xiàn)狀的原因

近年來，由于農(nóng)村年輕人外出打工，其中大部分為夫妻一同外出，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老人們大多數(shù)文化水平較低，又要種地、做家務(wù)等，對孩子的教育方式極其簡單，要么過于溺愛、隨其發(fā)展，要么動手打罵，教育方式過于極端，很少能與孩子交流和正確引導(dǎo)。而父母平時也很少與孩子聯(lián)系，無法正面給孩子加以指導(dǎo)和樹立正確的榜樣，因此，農(nóng)村留守幼兒的言語能力，特別是聽說能力低下。

四、留守兒童語言問題的建議

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如，多與幼兒一起討論他喜歡的東西，或者讓幼兒講一講在幼兒園發(fā)生的有趣的事情。

2.在活動中鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵他們主動與人交流，大膽嘗試說明、描述簡單的事物，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。發(fā)展幼兒語言的表達能力和思維能力。

3.父母增加與孩子聯(lián)系的頻率，盡量多回家探望孩子，多與孩子溝通，多了解孩子的內(nèi)心世界，多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。

4.為幼兒創(chuàng)造自由、輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交談，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、口頭表達能力和語言理解能力。

5.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，例如，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀?；蛘呖梢越?jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

綜上所述，語言的發(fā)展對幼兒的人際交往能力、語言表達能力等各方面都有很重要的影響，留守兒童的言語發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂，而家庭教育在語言發(fā)展、能力發(fā)展中占據(jù)了很大的比例。多一點關(guān)愛、鼓勵和正確引導(dǎo)，我們的孩子一定會更加大膽、天真、可愛。

參考文獻：

黃瑞云.如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）.

編輯 李琴芳