體育校本課程的開發(fā)與評析

林杰

摘 要：體育校本課程開展已經成為我國當前體育課程改革的一項重大舉措。國家、地方、學校三級課程管理體制的出臺，打破了我國長期以來國家集權制課程管理體制，以滿足不同地區(qū)、不同學校學生的發(fā)展需求，增強課程對地方、學校及學生的適應性。本文主要介紹福建省福州第八中學開展以“博雅”課為形式的體育校本課程，并對其做出評析

關鍵詞：體育校本課程；福建省福州第八中學；博雅（體育）課程；評析效果

一、前言

《標準》在“課程理念”明確規(guī)定：“核心關注的體育與健康課程，以滿足學生的需求，關注學生的情感體驗，”“課程標準的設計理念”中：“按照三級課程管理要求，《標準》規(guī)定的各種學習領域，每個級別的學習目標，確定學習目標，選擇教學內容的原則。地方，學校和教師開發(fā)課程的具體實施例中，可以是基于課程的學習目的，從地方，學校的實際情況出發(fā)，選擇合適的教學內容和教學方法?！薄皩嵤┙ㄗh”的要求：“學校課程應結合當地資源，學校特點和學生的學習興趣，精心準備了符合學校實際的教學計劃，并組織實施。”

因此，作為體育課程校本課程不可缺少的一項，福建省福州第八中學開展博雅（體育）課程體系為主要形式的體育校本課程。

二、體育校本課程

（一）體育校本課程的含義。學校體育校本課程指的是學校里體育老師編纂、實施和評價的課程，其基本內容主要體現在三個方面：第一，課程自主權：學生；二是，課程開發(fā)的主體：體育教師；三是，具體的課程開發(fā)地點：學校。為了有效地實施學校課程，以提高學生的能力和技能為目的，對體育教學的基本內容進行研究，共同發(fā)展和一些基本的體育和技能的教學和學習材料。

（二）體育校本課程的開發(fā)理念?！耙詫W生身心發(fā)展為基礎”是學校體育課程發(fā)展的基本理念。如何開展學校體育校本？體育教師要了解學生的技能需求，掌握基本技術和校本課程開發(fā)的原則，提高體育教學模式的能力和控制能力。隨著當前體育理論的進一步深化和教育實踐的進一步深化，原有的體育課程結構呈現出越來越明顯的弊端，這就要求我們突破舊的課程，使學生得到全面發(fā)展的身體素質和技能。

三、體育校本課程——福建省福州第八中學：博雅（體育）課程體系

（一）福建省福州第八中學博雅（體育）課程體系。福州八中的課程中心建設將體育校本課程重新整合，構建博雅（體育）課程體系為主的體育校本課程體系以滿足學生的發(fā)展需要，學校在國家課程計劃的指導下，根據學校實際和自身的特色定位，積極發(fā)展帶有地方特地的課程，逐步形成以覆蓋國家課程和地方學習課程和學校課程，顯性和隱性課程，正規(guī)課程和專業(yè)課程特色學校的體育校本課程，使學生能拓寬渠道，滿足學有余力、學有所長的學生的求知欲望和發(fā)展需求。

（二）福建省福州第八中學博雅（體育）課程資源。福州八中的學生因寄宿制學習，擁有著合理科學的體育鍛煉時間，學校根據實際情況開展體育校本課程，也就是博雅（體育）課程，從而有效提高學生體質健康水平，為學生的終身發(fā)展提供健康的體質。

博雅（體育）課程將每個體育項目分為若干個小組每組，其中將根據學生的技能掌握情況分為兩個層次依次為提高組、基礎組。在實施過程中，小組長及時反應實施情況，教師及時作出調整并答疑解惑，這樣能將教師資源進行最大限度的優(yōu)化，同時又能大大增加教師指導的覆蓋面。

四、體育校本課程評析——福建省福州第八中學：博雅（體育）課程體系

（一）有利于學校（福建省福州第八中學）體育特色的發(fā)展。作為一所學校，怎么看待其是否具有體育特色？首先看它是否擁有正確的和獨樹一幟的體育教育目標和先進體育教學的理念，對于現階段來說，國家對各類各級學校的體育課程的培養(yǎng)目標和規(guī)定規(guī)范只是有一個最常用的基本原則，實行博雅（體育）課程體系就是給學生空間，根據學校的教育資源和學校和教育工作者的特點教育為主旨以確定學校的體育校本課程的發(fā)展方向。每個學校都有屬于自己學校的特色，因而使學校發(fā)展復合自身特色的體育校本課程成為可能，體育教育校本課程目標，必須在學校層面來實現，與具體特點和學校體育的結合。同時，因為它注重獨特性和學校教師與每個學生的差異，而且也融入了學校自身的體育特色理念，更加有利于創(chuàng)造和發(fā)展學校的體育特色。

（二）有利于提高（福建省福州第八中學）體育教學的靈活性。目前，傳統(tǒng)的體育教學計劃限制了學校的校本課程，這主要體現在使用的體育教材過長，在體育課教學大綱的統(tǒng)一開發(fā)，體育教材內容比較單一，而且學校體育課程內容設置較陳舊，體育教師教育只是盲目的跟隨一個僵化的學校課程，這種教學方式限制了體育教師。學校校本體育課程是由體育教師打破了傳統(tǒng)的教學模式，根據學校的特點，學生的性格特征來開發(fā)。合理安排大部分學生能夠積極參與，使學生的學習興趣在更靈活的基礎上的學校的課程里得到提升。

（三）有利于（福建省福州第八中學）體育教師的專業(yè)發(fā)展。體育教師在體育校本課程中占有一個非常重要而且是必不可缺的一個地位，所以需要讓體育教師建立專業(yè)自主權。體育教師作為體育校本課程的教師應該更新自己的知識，拓寬他們的知識，并形成體育教育的一個新概念。在體育課程的發(fā)展過程中，體育教師是以自己的思想為基礎的。因此，學校體育的基礎課程是幫助提高體育教師專業(yè)發(fā)展的。

（四）有利于（福建省福州第八中學）每個學生的個性化成長。在發(fā)展的過程中，每一個學校都要充分尊重學生，滿足不同學生的不同特點，使每一個學生都能有更多的體育選修課，有利于學生個性的全面發(fā)展，使其更加活躍。在如今的現代社會里，一個突出特征就是以人為本，作為學校，應該特別強調學生的創(chuàng)造力和個性發(fā)展的需要，博雅（體育）課程有助于了解學生現有的知識和技能從而確定學生的終身發(fā)展的方向。

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（作者單位：福建福州市第八中學）