幼兒說謊行為成因及教育對(duì)策

張思敏

摘 要：幼兒說謊是將想象與現(xiàn)實(shí)相混同而編出話來，是一種虛構(gòu)或捏造事實(shí)的行為，是兒童品德心理發(fā)展中較為常見的一種現(xiàn)象，也是幼兒行為中普遍存在的問題。幼兒說謊行為的影響是很大的。本文主要依據(jù)幼兒說謊行為的意圖將幼兒說謊分為無意說謊和有意說謊兩大類，通過列舉大量對(duì)應(yīng)事例，我們發(fā)現(xiàn)造成幼兒說謊行為的成因主要有：幼兒自身的心理發(fā)展特點(diǎn)、他人的影響、為達(dá)到自身的某種目的以及害怕訓(xùn)斥、逃避懲罰等等。針對(duì)如上各類原因，本文提出成人應(yīng)作好榜樣作用、不隨意指責(zé)幼兒等各種建議，從而糾正幼兒的說謊行為，使幼兒的人格健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；說謊；說謊成因；教育對(duì)策

說謊，即把謊話故意表述為欺騙信息的一種外顯活動(dòng)，可以使用說、寫、畫、符號(hào)或語言表述等。當(dāng)前被研究人員廣泛接受的觀點(diǎn)是，假設(shè)一種言語表述被認(rèn)定成說謊，其必定滿足三個(gè)關(guān)鍵成分：事實(shí)成分，即言語是否符合真實(shí)情況；意圖成分，即說謊者是否有意地進(jìn)行欺騙；信念成分，即對(duì)于自己所說的，說謊者自己是否相信[1]。正確認(rèn)識(shí)和解決幼兒的說謊行為是全社會(huì)都應(yīng)該普遍關(guān)注的問題。作為幼教工作者，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)，要從不同的角度分析幼兒說謊的心理、原因、及行為表現(xiàn)，然后采取相應(yīng)的教育對(duì)策，以達(dá)到矯正的目的。

一、幼兒說謊的危害主要表現(xiàn)為下列幾個(gè)方面

1.增添心理負(fù)荷

孩子在撒謊之后，有些自相矛盾，難以自圓其說，心感煩悶；有些則擔(dān)心謊言被識(shí)破而恐懼不安；有的謊言一次成功之后，便一發(fā)不可收拾從而導(dǎo)致嚴(yán)重后果。幼兒階段是人生心理發(fā)展的重要時(shí)期。由于說謊而引起的心理負(fù)荷，會(huì)影響幼兒的心理健康。

2.導(dǎo)致人格畸形

有位名人曾經(jīng)說：“真實(shí)是一股堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的力量，它能夠主宰人生。兒童養(yǎng)成習(xí)慣性說謊的不良品質(zhì)將會(huì)影響其身心健康。在此種情況下，幼兒說謊行為就不容易徹底糾正。兒童在將道德要求轉(zhuǎn)化為道德行為的過程當(dāng)中，常常會(huì)出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，從而口頭上的認(rèn)可與行為上的否定，便使得說謊成為一種習(xí)慣，從而導(dǎo)致畸形人格。因此，在幼兒階段要正確分析幼兒的說謊行為，防微杜漸，使其得到健康成長。

3.影響良好性格的形成

從幼兒心理健康上而言，性格是個(gè)性當(dāng)中最本質(zhì)的表現(xiàn)，是個(gè)性的核心要素，它表現(xiàn)在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)定立場和習(xí)慣化了的活動(dòng)方式，而交往卻是直接影響幼兒的性格。喜歡說謊的幼兒會(huì)受到其他小朋友的排斥、從而很難融入集體當(dāng)中。這樣就會(huì)使得幼兒的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，久而久之，將使幼兒的性格向著自卑膽怯、自私冷漠、孤僻被動(dòng)的方向發(fā)展。由此可見，解決幼兒說謊行為極其重要。

二、幼兒說謊產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面

1.由于幼兒的認(rèn)知水平的限制

幼兒的心理尚未成熟，各個(gè)方面有待于逐步發(fā)展和完善。幼兒年齡太小，其認(rèn)知水平及語言能力的限制，以及對(duì)問題理解的簡單化，而經(jīng)常會(huì)混淆事實(shí)與愿望，將想象與愿望當(dāng)成是已發(fā)生的事情。此外，幼兒的記憶也存在一定的缺陷，他們記憶的精確性較差，識(shí)記同時(shí)也存在著一定的缺陷，幼兒的識(shí)記主要是無意識(shí)記，其有意識(shí)記還沒有發(fā)展起來，進(jìn)而導(dǎo)致的對(duì)感知過的事物記憶模糊不清而造成的說話不真實(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些歪曲事實(shí)的現(xiàn)象。

2.由于意志力較差幼兒很難做到言行一致

因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知發(fā)展比較落后，往往會(huì)導(dǎo)致意識(shí)與行為上相脫節(jié)。幼兒階段的小孩其意志不堅(jiān)定，自制力差，常常無法控制他們的行為。一些兒童，盡管知道自身的行為活動(dòng)是不正確的，但意志力薄弱、自我控制能力不強(qiáng)等都可以讓幼兒說到做不到。例如：有的小朋友貪玩，時(shí)常在上課期間跑去玩就不回來上課。老師批評(píng)教育了他，他便保證以后再也不這樣了?？墒菦]過幾天，他又做出了同樣的事情。像這種情況，是由于幼兒的意志薄弱導(dǎo)致的。

3.害怕受到批評(píng)或懲罰逃避現(xiàn)實(shí)而說謊

哲學(xué)家羅素說道過：“小孩不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！边@類說謊常常出于一種自我保護(hù)的心理。幼兒在做錯(cuò)事后，內(nèi)心緊張而產(chǎn)生恐懼感，所以就用說謊的辦法開脫責(zé)任，避免懲罰。如有的幼兒自己在玩耍過程中，弄臟了衣服后卻說成是同伴把他推到了才這樣的。針對(duì)幼兒這類原因的說謊，明智的家長不應(yīng)不分緣由的訓(xùn)斥、指責(zé)、懲罰孩子，而要理解孩子多和他們交流談心，告訴孩子父母都喜愛誠實(shí)不說謊的孩子。盡管父母不想讓你犯錯(cuò)誤，但是更不想你撒謊。

4.為了不愿做某事或得到某些利益而說謊

幼兒隨著年齡的增長，有了直接提出要求被拒絕的經(jīng)歷后，就產(chǎn)生了為不做某事或是得到某些利益而有意說謊。為了達(dá)到個(gè)人的某種目的或想得到某些利益，但又不愿付出勞動(dòng)因而有意歪曲事實(shí)躲避責(zé)任或獲得利益。因此，在某種意義上可以講是惰性滋長了孩子們的有意說謊。

5.為了取得他人的贊揚(yáng)而說謊

喜歡聽好話，希望得到他人的贊美和表揚(yáng)，這是幼兒普遍的一種心態(tài)，也是期望得到別人注意的心理歸屬的需要，更是幼兒情感的需要。假如這種情感需要長期得不到滿足，有些幼兒就會(huì)弄虛作假，便出現(xiàn)有意說謊，以換取表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這主要是由于幼兒為了滿足自己的虛榮心，對(duì)事實(shí)加以虛構(gòu)、歪曲或是為了向他人夸耀而編造謊言。

6.由于成人言行與教育影響不當(dāng)而說謊

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童不良行為的產(chǎn)生是因?yàn)槭痉蹲饔枚鸬膶W(xué)習(xí)結(jié)果。示范作用是指“人類個(gè)體接受某范例影響時(shí)并據(jù)有其特性的過程?！庇變赫f謊的一個(gè)主要原因就是緣于成人不良的言行影響與不當(dāng)?shù)慕逃绞剿隆Ｓ變耗７履芰?qiáng)，辨別性低，父母的一舉一動(dòng)、一言一行都是幼兒模仿的對(duì)象。著名教育家洛克曾說過：“說謊在形形色色的人群里很盛行，要使孩子們不看到、不聽到他人說謊是很困難的。他們經(jīng)?？吹?、聽到他人說謊，又怎么會(huì)不學(xué)呢？”[2]

幼兒的說謊行為是幼兒不良行為的一個(gè)內(nèi)容。倘若說謊一旦養(yǎng)成習(xí)慣性將會(huì)影響孩子的身心健康，甚至?xí)：K生。因此，面對(duì)孩子說謊時(shí)，既不要驚慌失措，也不能置之不理，認(rèn)真分析其說謊的心理原因，及時(shí)地對(duì)說謊幼兒給予正確地引導(dǎo)與教育，使其心理得到健康均衡的發(fā)展。

三、幼兒教育者與家長用什么樣的方法來糾正解決幼兒說謊

1.創(chuàng)設(shè)民主良好的生長環(huán)境

家庭是孩子成長的第一個(gè)環(huán)境。不同的環(huán)境影響著幼兒的發(fā)展與成長，在一個(gè)民主的環(huán)境、舒適的氛圍中，幼兒不會(huì)犯錯(cuò)誤后便產(chǎn)生害怕畏懼的情緒。所以，家長和幼教工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主良好的生長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓幼兒如實(shí)表達(dá)自己真實(shí)情感的氛圍；要為幼兒提供一個(gè)互相信任，誠實(shí)坦然的良好環(huán)境，多尊重幼兒、多關(guān)心幼兒，學(xué)會(huì)傾聽他們內(nèi)心的想法，并設(shè)法讓幼兒知道說謊是不對(duì)的行為。

2.父母要以身作則言傳身教

幼兒在觀察別人行為舉止時(shí)所獲取的范例行為、行為情境和行為的結(jié)果便會(huì)使得他們形成替代性強(qiáng)化。父母在要求孩子誠實(shí)的同時(shí)，自己一定要時(shí)刻注意自己的言行，嚴(yán)格要求自己，做到不說假話，誠實(shí)守信，言行一致，為孩子樹立一個(gè)言行一致的好榜樣。使得幼兒在潛移默化當(dāng)中逐漸養(yǎng)成誠信的良好品質(zhì)。對(duì)幼兒或他人的諾言要認(rèn)真踐行，做錯(cuò)事后敢于承認(rèn)并認(rèn)真改正。要讓孩子明白，只有真誠待人，才會(huì)博得他人的信賴，彼此成為真正的朋友。

3.堅(jiān)持獎(jiǎng)懲適度得當(dāng)

正確對(duì)待幼兒所犯的錯(cuò)誤，做到獎(jiǎng)懲適度得當(dāng)。如果孩子出于好奇、淘氣，無意做了錯(cuò)事，就要注意巧妙地引導(dǎo)和教育。如果犯了錯(cuò)誤還說謊，就要嚴(yán)厲地批評(píng)，要讓孩子勇于承擔(dān)責(zé)任，明白不掩飾自己錯(cuò)誤時(shí)會(huì)贏得他人的尊敬。如果幼兒犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)，家長、老師應(yīng)首先對(duì)幼兒能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的品德給予表揚(yáng)，不要急于批評(píng)幼兒的過失。

4.引導(dǎo)良好社交，強(qiáng)化誠實(shí)行為

孩子交往的對(duì)象主要是同伴，“同伴的交往對(duì)幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生著重要的影響，出現(xiàn)更多的分享，友好的交談，促進(jìn)幼兒的交往行為向著積極的、友好的方向發(fā)展”[3]，所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的交際圈，引導(dǎo)其良好社交，從而形成積極的人生態(tài)度。

美國作家梅爾曾說過：“所有的人說的謊—小謊、大謊、善良的謊言—全是為了保證社會(huì)安定、心理舒適而采取的必要手段。我們要用謊言粉飾我們對(duì)生與死、各種各樣我們不能理解，不能控制的事物的恐懼與焦慮。”[16]所以，對(duì)幼兒的說謊行為，我們應(yīng)該給予理解和幫助，更要多一些耐心和愛心，不要輕易地對(duì)幼兒“定性”。我們只有做出正確判斷，才會(huì)有助于進(jìn)一步分析其原因，采取積極有效的教育措施。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)）