淺析高校思政教師隊伍建設存在的問題及其對策

王發(fā)舉

摘 要：高校思想政治教育教師作為高校德育教育的主體，承載著高校的德育教育。隨著高校的準入機制及招聘機制的不變變革，給高校思政教師隊伍的建設帶來不利的影響，從而影響高校德育教育的開展及高校師德、師風的建設。因此，加強高校的思想政治教育教師隊伍的建設迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高校；思政教師隊伍建設；問題；對策

2012年8月20日國務院制定印發(fā)了關(guān)于加強教師隊伍建設的意見，意見中提到要全面加強教師隊伍建設，創(chuàng)新教師隊伍的管理機制、加強教師薄弱環(huán)節(jié)的基本建設，爭取到2020年建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、機構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。可見，國家對于教師隊伍的建設尤為關(guān)注；到了十八屆三中全會里面提到了四個全面，在四個全面的基礎上更應該重視全面加強高校教師隊伍建設。而當今社會的競爭是知識的競爭，而知識的競爭歸結(jié)于教育，而教育的質(zhì)量又取決于教師。因此，加強教師隊伍的建設就迫在眉睫，而作為高校中的思想政治理論課教師，作為高校德育教育的主體，承擔著高校德育教育的職責，對高校的師德、師風建設扮演著重要的角色。因此，加強高校思政教師隊伍的建設近在咫尺。

一、思想政治教育教師隊伍的地位

高校思想政治教育教師作為高校德育教育的主體，是高校教師隊伍的重要組成部分，主要承擔著高校思想政治理論課的講解，同時又是馬列主義、毛澤東思想等重要思想講解的主體，是高校師德、師風建設的承擔者。因此，高校思政教師隊伍建設關(guān)系到高校德育教育的成敗、關(guān)系到高校師德、師風的建設，關(guān)系到高校大學生“三觀”的形成，同時也關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的建設。這些方面的建設離不開高校的思政教師引導?？梢?，高校思政教師的地位不容忽視的。

二、高校思政教師隊伍制度建設存在的問題

（一）高校思政教師理論專業(yè)知識不夠扎實

高校思政教師作為德育的傳導者，必須要具備馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想的理論知識，這樣才能更好的將馬克思主義理論知識運用于具體的社會實踐。但是，有些高校的思政教師專業(yè)知識不夠扎實，從而在講解與馬克思主義有關(guān)方面的知識不夠全面，有時還會出現(xiàn)知識性錯誤的講解，從而影響了思政教師的教學，也不利于高校大學生接受正確的理論知識等。因此，高校思政教師專業(yè)知識的不扎實給高校思想教師隊伍的建設帶來了不利的影響。

（二）準入機制和招聘機制不夠健全

準入機制和招聘機制的不健全直接的影響著高校思政教師隊伍的建設。如準入機制，有些高校在招聘思政教師的過程中可能會注重親屬關(guān)系，并不注重學生的能力，造成招聘進來的有些思政教師不能勝任該崗位的工作，給高校的教學帶來了負面的影響；此外，還有一些高校在引進思政教師的過程中，他們也許會通過考試的方法來錄用教師，可這種方式也存在著一定的缺陷，也許他們的理論專業(yè)知識很扎實，但是實際操作又存在著很大的問題。這些招聘機制和準入機制的不健全，大大的影響了高校思政教師隊伍的建設。

（三）高校思政教師隊伍穩(wěn)定性欠缺

造成高校思想政治教育老師隊伍不夠穩(wěn)定的原因有很多，如報酬、津貼、補助、提升學歷、社會地位及缺乏領(lǐng)導的重視，這些原因都是造成高校思政教師隊伍不夠穩(wěn)定的原因所在。如報酬、津貼、補助的區(qū)別造成了高校思政教師隊伍不夠穩(wěn)定，高校的思政教師主要是負責一些公共課的教育，如思想道德與法律修馬克思主養(yǎng)、義基本原理等；而專業(yè)教師主要負責的是與本專業(yè)有關(guān)的教學，從而造成了他們在報酬、津貼和補助上的區(qū)別。雖然都是干同樣的工作，思政老師的報酬、津貼和補助就會明顯的低于其他專業(yè)教師的報酬，這是造成思政教師隊伍不夠穩(wěn)定的原因之一。除了報酬、津貼、補助等因素影響思政教師的穩(wěn)定性，還有其他的因素影響著思政教師的穩(wěn)定性。如提升學歷、社會地位及缺乏領(lǐng)導的重視等，這些都影響著高校思政教師隊伍的建設。

三、完善高校思政教師隊伍建設的舉措

（一）提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)

思政教師必須掌握與馬克思列寧主義、毛澤東思想等重要思想相關(guān)的理論知識，才能更好的將馬克思主義的立場、觀點及方法應用于具體的教學實踐中，才能更好的提升思政教師的教學水平，才能更好的將理論知識付諸于具體的社會實踐，引導高校大學生的德育建設，促使高校大學生形成科學、正確的人生觀、價值觀及世界觀。因此，要采取有效的方法來提升高校思政教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的為社會主義建設服務。不管是作為學校的領(lǐng)導還是教育主管部門，我們要有針對性的去提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而為建設一支良好的教師隊伍打下堅實的基礎，高校的思政教師作為德育教育的主體，應該從根本上去提高思政教師的師德及專業(yè)素質(zhì)，建設一支思想過硬，師德堅硬的教師隊伍。因此，要不斷的從專業(yè)理論知識方面和師德方面的建設下工夫，爭取建設一支優(yōu)良的思想政治教育教師隊伍。

（二）完善高校思政教師的準入機制和招聘機制

完善高校思政教師的準入機制和招聘機制對于高校思政教師隊伍的建設起到了舉足輕重的作用。如教育部提出了要全面實施教師資格考試和定期的注冊制度，目的就是完善教師的隊伍建設，使之符合于學校需要的教師資格標準。同時健全教師的招聘制度。如研究不同崗位及不同學段的教師招聘特點，最終形成符合于學校需要的教師標準。如有些研究型的崗位要求我們在招聘的過程中更多的要關(guān)注一個教師的科研能力；此外，如理論講授型崗位，要求在招聘教師的過程中要關(guān)注教師的教學水平。就比如，我們要招聘一個思想政治理論課的教師，首先我們就要看這個崗位的性質(zhì)，如果是研究型的，我們在招聘思政教師的過程中，我們更多關(guān)注的是這個教師的科研能力；反之，我們就會更多的關(guān)注這個教師的實際教學水平。因此，完善高校思政教師的準入機制和招聘機制，有利于建成一只高效率的教師隊伍。

（三）完善思政教師的保障機制

不管是作為學校的主管部門還是其他部門，要不斷的完善高校思政教師隊伍的保障機制的建設。只有高校思政教師隊伍的穩(wěn)定，才能更好的進行高校思政教師隊伍的建設，才能更好的推動高校德育課的進行。在完善高校思政教師保障體制建設的過程中，要不斷的注重思政教師的福利、工資、津貼、社會地位及提升學歷等方面的問題，這些問題如果處理不好，他就會影響著高校思政教師隊伍的穩(wěn)定性建設，從而影響高校教師隊伍的建設。因此，在完善高校思政教師的保障機制建設的過程中，要本著從思政教師的根本利益出發(fā)，完善各方面的保障體系制度的建立，從而更好的推動高校思政教師隊伍的建設。

因此，不管是作為學校的主管部門還是其他部門，在引進人才時，要嚴格把關(guān)，不僅要注重教師的專業(yè)素質(zhì)、而且還有注重教師的年齡及學歷構(gòu)成，完善高校思政教師的準入機制和招聘機制，以確保一個高水平的高校思政教師隊伍建設。此外，要不斷的加強高校思政教師的師德建設，努力的提升思政教師的專業(yè)素質(zhì)；同時，還應加強高校思政教師隊伍的規(guī)范管理，建立思政教師從業(yè)資格考核制度和培訓體系，加強對思政教師的業(yè)務考核，并建立科學規(guī)范的激勵配套機制，從而真正使高校思政教師隊伍建設納入科學的軌道。

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（作者單位：貴州師范大學歷史與政治學院）