高效

全立元

摘 要：高中歷史課堂要做到高效，其關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)課堂主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師主導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；核心；效率

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.028

我校高一歷史組根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的要求，并且在幾名任課教師教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，逐步形成了“自主探究、多維互動(dòng)”的歷史課堂教學(xué)模式：即 “課前教師巧設(shè)問(wèn)題構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案——專用自習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——?dú)v史課上師生交互合作探究”的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)正在不斷探索完善中。

一、基本操作程序

（一）學(xué)案導(dǎo)航，情境引入

“學(xué)案導(dǎo)航”即課前教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所備課教材內(nèi)容編制導(dǎo)學(xué)案及制定所編導(dǎo)學(xué)案的參考答案，內(nèi)容為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是探究性問(wèn)題，為學(xué)生提供觀察、思考、操作的目標(biāo)和方向。“學(xué)案”編制主要注重使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，如“閱讀教材某某頁(yè)概括歷史背景、內(nèi)容、影響等”，同時(shí)創(chuàng)設(shè)引人入勝的歷史情景或問(wèn)題情景，進(jìn)而設(shè)置合作探究習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，為啟迪創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)有利條件。如學(xué)習(xí)“美國(guó)一七八七憲法”時(shí)，先為學(xué)生提出問(wèn)題導(dǎo)入：你心目中的美國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家？先輩美國(guó)人為后世留下了哪些財(cái)富？這樣可以迅速把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，縮短學(xué)生與教材的距離，并自然地投入所學(xué)知識(shí)之中。

（二）閱讀落實(shí)，自主探究

自習(xí)課上，要求學(xué)生帶著學(xué)案中給出的目標(biāo)問(wèn)題，自學(xué)教材并完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容。此階段教師要注意在教室中流動(dòng)巡視、答疑，不能放任自流。具體操作步驟是：專用自習(xí)上課前教師發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，并提出相關(guān)要求；限定時(shí)間由學(xué)生自主完成。

（三）合作交流，多維互動(dòng)

本環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，要以小組為單位進(jìn)行。首先在課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案參考答案，上課時(shí)根據(jù)學(xué)情確定教師需要講授的內(nèi)容，之后給學(xué)生一定的時(shí)間鞏固記憶；在學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上限定時(shí)間進(jìn)行合作探究，合作探究之后進(jìn)行抽簽展示和點(diǎn)評(píng)。教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生適時(shí)的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，形成一種小組內(nèi)部、小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、共同提高的濃厚氛圍?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)“自主探究、多維互動(dòng)”學(xué)習(xí)方式的有效形式，是提高課堂教學(xué)效率落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員提高的突破口。

（四）學(xué)以致用，鞏固練習(xí)

歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，所以教師應(yīng)在全部學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后給學(xué)生留出一定的時(shí)間去鞏固新知。課前教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，使其設(shè)計(jì)適量，題型多樣，梯度不一。課上教師將事先擬好的與課時(shí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題展示給學(xué)生，當(dāng)堂限時(shí)完成，以鞏固當(dāng)堂知識(shí)，深入理解知識(shí)，形成知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（五）課堂小結(jié)，作業(yè)布置

高一歷史組力爭(zhēng)做到通過(guò)對(duì)“自主探究、多維互動(dòng)”教學(xué)模式的研究和運(yùn)用，使學(xué)生感受到“歷史老師變了，我們也變了，每堂歷史課后，我們都會(huì)有新的收獲……學(xué)習(xí)歷史已不再是我們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣”，使學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的能力，大大提高歷史課堂效率。

二、幾種課堂模式

（一）新授課模式

1.利用5分鐘左右，在課前要求學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課上仔細(xì)默讀導(dǎo)學(xué)案參考答案，尤其是自己不能解答的問(wèn)題和沒(méi)有把握的問(wèn)題。

2.利用5分鐘左右，教師把各個(gè)小組不能解決的問(wèn)題、答案有明顯差異的問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥講授，著重引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)記知識(shí)的技能、解題的思路和方法，得到解題的一般方法和規(guī)律。

3.利用15分鐘左右，學(xué)生小組交流討論：盡量讓學(xué)生自己得到答案，要求學(xué)生不能只交流答案，而是把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的出處，做題時(shí)的思路、方法等交流出來(lái)。交流展示答案、點(diǎn)評(píng)由學(xué)生自己完成。

4.利用10分鐘左右，學(xué)以致用，鞏固練習(xí)：幾個(gè)選擇題或者一個(gè)材料題，材料題相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，達(dá)到能運(yùn)用到新知、能培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歸納材料要點(diǎn)為主要目的。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、解題過(guò)程。

5.利用5分鐘左右，課堂小結(jié)，作業(yè)布置：小結(jié)時(shí)讓學(xué)生把本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、板書(shū)、黑板或者口頭表達(dá)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，要求要有條理、重點(diǎn)突出。作業(yè)是：①配套練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的選擇題、材料題；②發(fā)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案。

（二）復(fù)習(xí)課模式

1.利用5分鐘左右進(jìn)行知識(shí)梳理背誦，教師梳理主干知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生一起回憶，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)師生互動(dòng)，查找出薄弱知識(shí)點(diǎn)。

2.利用10分鐘讓學(xué)生鞏固記憶，聯(lián)系前后知識(shí)。

3.利用10分鐘典型示例講解（高考題，選錯(cuò)題），總結(jié)歸納。做到：①掌握重點(diǎn)知識(shí)；②培養(yǎng)正確的思維判斷習(xí)慣；③培養(yǎng)提高解題能力（分析能力、歸納能力等）。

4.利用15分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思總結(jié)，布置作業(yè)。

（三）講評(píng)課模式

1.課前：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，確定講評(píng)順序、講評(píng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.課上：投影答案，5分鐘對(duì)照答案，自主糾偏，用不同顏色的筆做標(biāo)記。10分鐘學(xué)生小組討論交流解決錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)講評(píng)課涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能進(jìn)行系統(tǒng)、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)回顧。10分鐘小組展示，展示答題優(yōu)秀的范例或典型錯(cuò)誤，小組質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。

3.當(dāng)堂小測(cè)10分鐘（變式訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)）。教師講評(píng)糾偏，對(duì)解題的方法、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)檢測(cè)過(guò)程中暴露的知識(shí)盲點(diǎn)，弱點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。

4.利用5分鐘歸納總結(jié)，作業(yè)布置。