愛的教育，無悔的選擇

楊冰清

摘 要：一位優(yōu)秀的班主任首先要有一顆愛學生的心。只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎情，要做好教師的本職工作，就要用真情去關心學生，熱心地幫助學生。細微之處見真情，我始終堅信，愛能傳遞，當教師真誠地付出自己的愛心，收獲的必定是學生更多的愛。古人講：“親其師，信其道”，如果全班的學生都認為老師最喜歡的是自己，那你就成功了。

關鍵詞：班主任；愛心；智慧

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.006

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。學生的創(chuàng)造性心靈，就如同露珠，需要家長和教師特別是班主任的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。的確，一名教師特別是一個稱職的班主任首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。只有愛學生，才會創(chuàng)造出奇跡。

自擔任班主任工作以來，意大利作家亞米契斯的《愛的教育》就放在我的書桌上。每次讀后，我都一次又一次地反思自己的工作。 “育人先育心”，感人心者，莫先乎情。我認為一名教師、一位班主任要做好本職工作，就要真情地關護孩子，熱心地幫助孩子。細微之處見真情，我始終堅信，愛能傳遞，當教師真誠地付出自己的愛心，收獲的必定是學生更多的愛！有的老師說，有些學生就是不可愛，我沒有辦法去愛他們。是的，教師不是神，不可能真心喜歡每一個學生，但是最起碼你要做出喜歡他、重視他的樣子。學生在意你的學識，但更在意你對他的態(tài)度，這種態(tài)度甚至會影響學生的整個人生。如果全班的孩子都認為老師最喜歡的是自己，那么你就成功了！

我班有幾個情況比較特殊的孩子：父母離婚的單親家族孩子、無父無母的孤兒、父母都外出的留守兒童，這幾名學生成績很差，我所要付出的心血很更多。其中有一個叫張茂盛的男孩，他的姐姐身患重病，而且很難治好，現(xiàn)在已花了20多萬。父親離家出走，母親一個人苦苦支撐著這個家，一年有半年時間在省城給他姐姐看病，孩子多數(shù)時間跟著年邁的爺爺奶奶。奶奶對他的學習抓得緊，但畢竟奶奶年老體衰且沒有文化，管教不了他，上課、上操、路隊都特別自由散漫，沒有紀律性，作業(yè)也不能按時完成，發(fā)給他的作業(yè)本不是丟了就是弄爛。我經(jīng)常把他叫到辦公室，和他談心。我告訴他，“你是男子漢，是家里的頂梁柱，更是全家的希望?！庇捎诩彝ケ容^貧困，他的吃、穿、用等方面都比別的孩子差一些，我就買了一些文具，每當他有進步的時候，獎勵給他……就這樣，慢慢地他變了，變得遵守紀律愛學習了，上課非常積極的回答問題，學習成績也有了很大提高。奶奶來接他的時候，拉著我的手說：“老師，真讓你費心了，我們茂盛回家說，老師對我太好了，我得好好學習了，要對得起老師。孩子變得懂事了，全虧了您呀。”聽了這話我心里很高興，感受到了作為老師的幸福！是的，當班主任很累，很累，有的時候還會很煩心，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你聽到學生家長對你的感激之語，你是累且快樂著的！

教師不僅要愛學生，還要讓學生學會愛。先從愛同學、愛家人，愛身邊的小動物開始。前天上午第三節(jié)課，上課了，可是教室里還是亂糟糟一片，因為孫喜晨把在學校門口買的蜜蜂帶到教室來了。以前也有同學帶過，我三番五次地強調過，但仍有一些膽大包天的同學偷偷地帶。這時，我想，學生為什么要買蜜蜂？因為他覺得好玩，他沒有把蜜蜂當做一個生命看待。于是我就給學生講了蜜蜂釀蜜以及給果樹傳粉的知識，學生似有所悟，明白了蜜蜂是人類的朋友，應該保護它。我繼續(xù)引導學生思考：“那么對于我們的朋友，我們卻把它關在一個小小的盒子里，作為玩物，如果這樣對你，你會有什么感受？”學生們很激動，紛紛說，放了它！以后再也不買蜜蜂了，不僅自己不買，還要勸其他同學也不要買。劉浩同學甚至義憤填膺地譴責賣蜜蜂的人。由于蜜蜂事件，這節(jié)課的教學任務沒有完成，但是我卻很欣慰，因為我讓學生懂得了對生命的尊重與呵護。

班級無小事，事事皆教育。作為一名班主任，不僅要有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教育智慧和機智的藝術結晶。每周一的國旗下的講話都是很好的德育內容，但是我發(fā)現(xiàn)，很多學生只是注重形式，并沒有認真地去體會。因此，每次升旗儀式結束后，我和學生總要圍繞國旗下講話的內容進行一次討論，通過討論，升華認識，把這些認識內化為自己的行為準則。我還留心觀察學生的思想動向，與學生談心，因勢利導進行教育。因此，我們班的學生特別樂學、善學，集體凝聚力和榮譽感特別強。

活動是教育內容的載體，單憑空洞的說教，學生不會感興趣，甚至會產生厭煩心理，低年級的孩子更是如此。每學期我都會組織幾次有特色的班會，和幾次獨具特色的小隊活動。每次設計活動時，我都把“給每個同學創(chuàng)造一個機會”作為活動的目的。每天早上，我會留出5分鐘時間讓學生登上講臺進行個性展示；愛綠護綠活動中，我讓學生以小組的形式，動手種一盆花，讓綠色走進教室。長期的訓練，培養(yǎng)了學生的能力，張揚了學生的個性。正是由于這種能力，去年6月份素質教育展示活動中，我班學生表演的情景劇《感恩的心》獲得了全校師生的一致好評。從這次活動中，我深切感悟到：只要你給學生一次機會，學生就會給你一個驚喜；只要你善于挖掘，學生的身上就會迸發(fā)出無窮的潛力！

我常在想，教育到底是什么？是愛？是奉獻？是責任？如果時光匆匆流逝，多年后我們的學生也能穿越時間的千山萬水無限感激地記起了我們，那我們就找到了真正的答案！

我是一個平凡的教師，二十余年如一日，默默耕耘，不圖名利，不計得失，就是因為這是愛的教育，是我無悔的選擇。

參考文獻：

[1] 汪國真.汪國真抒情詩賞析：熱愛生命[M].海天出版社，1994.

[2] 埃迪蒙托·德·亞米契斯.愛的教育[M].天津教育出版社，1886.