科任教師如何與班主任搞好配合

王會軍

摘 要：擔任科任教師很多年，在對學生的管理上，筆者一直堅持與班主任協(xié)同合作，既維護班主任在管理學生中的權(quán)威，又凡事不等、不靠班主任，與班主任搞好配合，盡力發(fā)揮好自己作為科任教師的協(xié)調(diào)作用。

關(guān)鍵詞：科任教師；班主任；配合

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.003

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，學生都是農(nóng)家子弟。多年來，我一直教科學課，屬于“副科”，且沒當過班主任，但一直在積極配合班主任管理學生，用心做好班級的每一項工作。

一、不把自己當“外人兒”

科任教師在工作中不能把自己當“外人”，尤其是在學生管理方面。在班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，我會及時開班會。不管早讀跟班，還是晚活動等課余時間，我都主動查找班級安全隱患。如果哪個學生沒來校，我會及時給家長打電話詢問緣由。學生的疾病防疫宣傳，班級每周的消毒、升旗儀式、課間操、家長會等活動，我都會主動協(xié)助班主任組織學生、維持秩序。一有空閑，我還會到班級檢查紀律，發(fā)現(xiàn)苗頭，及時找學生談心，幫助分析原因，尋找解決辦法，把錯誤消除在萌芽狀態(tài)。學生出現(xiàn)問題或遇到困難，我從不把他們推給主任，而是在第一時間幫助學生協(xié)調(diào)好、解決好。遇到一些班級帶有普遍性的問題，再找班主任共同商量解決。比如我發(fā)現(xiàn)最近班內(nèi)小集團現(xiàn)象比較嚴重，學生有時彼此會因為一點兒小事大罵出口。久而久之，負能量就會影響到班風、學風。在教育疏導過程中，我及時與班主任交流，共同分析原因，共同商討對策，使班級小團體及時瓦解。漸漸地，學生也不把我這個科任教師當“外人”了。

二、攜手唱好“黑白臉兒”

在學生眼里，班主任才是“親爹媽”，其他科任教師即使掏心掏肺，他們也不會往心里去。因為科任教師與學生相處的時間比較少，帶給他們內(nèi)心的震撼不夠。沒有長時間的相處，不懂得你的心意，在與學生打交道中，即使你的出發(fā)點再好，他們也常常不領(lǐng)情。在班級管理這場戲中，我常常主動唱好“黑臉兒”，把“白臉兒”的角色留給班主任，教育效果顯著。比如開學初，我發(fā)現(xiàn)到了六年級，學生越來越有主意了。無論班級還是擔當區(qū)衛(wèi)生打掃得越來越不徹底了。我先對值日表重新安排，找一些干活仔細認真的同學負責清掃，并在值日的時候親自示范，手把手教如何擦窗臺、講桌、白板黑板，如何整理宿舍內(nèi)務等。另外，我還找來認真負責的孫新海同學做檢查員，每天第一節(jié)課間、中午時負責衛(wèi)生督查，若發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。我值班期間，有一次值日生沒有把地掃干凈就回宿舍了。我發(fā)現(xiàn)后，立刻到宿舍找到正準備休息的這幾名值日生，把他們領(lǐng)回教室，陪他們直到把教室打掃干凈，才讓他們回宿舍。這種嚴管，不免有的學生有意見，這時班主任就會及時做解釋、疏導工作。這一“堵”一“疏”，堵住了壞毛病，疏通了好習慣，保證了班級穩(wěn)步發(fā)展。

三、來點兒“邪招兒”也無妨

與家長的聯(lián)系不只是班主任的事，也是科任教師的事。課余時間多與家長聯(lián)系，多掌握一些學生的校外情況，管理起來就可以對癥下藥。

女生鶯歌人長得漂亮，但因從小嬌慣，舍不得吃苦，平時學習只要不想學了就向教師說“身體不舒服，頭疼”。我知道后，就一直在想辦法希望幫其改掉這個毛病。一天學生做作業(yè)時，我班級巡視，鶯歌對我說“身體不舒服，頭疼”。我故意驚訝地說：“是嗎？頭疼可不是小事，可要看一看醫(yī)生！”我立馬撥通了她爸爸的電話，告訴家長說“孩子頭疼得厲害”，希望家長立刻來，去醫(yī)院“好好查一查”。家長聽到電話后及時趕到教室，滿頭是汗。這時，小鶯歌也告訴家長“沒事，不用去醫(yī)院看”。家長很生氣，嚴厲地批評了她。下課了，我把她叫到辦公室，從幼兒園聽過的《狼來了》的故事講起，分析她一懶得做作業(yè)就說謊的危害性。告訴她如果不改掉自己的毛病，對老師、家長和同學都是一種欺騙行為，危害很大，鶯歌知道自己錯了，頻頻點頭表示改正。漸漸地，她真的再不裝病了。家長配合巧治謊言的招數(shù)盡管有些“邪”，但看到老師的良苦用心，家長還是理解并欣然接受的。

四、認門兒親戚巧暗示

在學校，如果教師和家長是親戚，那么在學生看來，老師也就是自己的親戚了，自己和老師的關(guān)系也就不一般了。從另一個角度講，也就暗示著教師可以用“家法”管教他了。男生海春是我班的“二號人物”，憑借著有股子待人講義氣的狠勁，關(guān)鍵時刻能沖能打，在校經(jīng)常欺侮其他同學。如果形成勢力，那么危害性極大。有一次，他和其他四人對班內(nèi)一名男同學圍攻毆打。我把家長請來商量解決此事。問海春打人原因竟然是該同學太內(nèi)向了。而家長在批評孩子時無意中說出“王老師和咱們家是親戚，有事要和老師商量”的話。此時，我靈機一動，順話搭音地說：“是親戚，只是這些年沒走動罷了?！奔议L趕忙說：“這是你叔叔，見到他就和見到我一樣，他的話就是我的話?！庇捎谟辛诉@層關(guān)系，只要發(fā)現(xiàn)這名學生有不好的苗頭，我就單獨約談告訴他：“咱們親戚可不能犯錯誤??！”在六年級后半學期里，這名學生再也沒犯過大的錯誤。

團結(jié)就是力量?？迫谓處熤灰桶嘀魅蝿艃和惶幨梗耐惶幭?，擰成一股繩，互相合作，擔起同樣的管理責任，就一定會把班級管理得更好。

參考文獻：

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