基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的生物技術(shù)實驗室開放模式探析

吳國峰

摘 要：文章從中俄學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)概況出發(fā)，闡述了生物基礎(chǔ)實驗中心中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室的開放現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并構(gòu)建了基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的實驗室開放模式。

關(guān)鍵詞：中俄聯(lián)合培養(yǎng)；實驗室；生物技術(shù)；開放模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）08-0071-02

生物學(xué)科是一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的理論知識外，還應(yīng)學(xué)會如何用理論知識解決實際中的問題，實驗教學(xué)作為教學(xué)的有機(jī)組成部分，就承載著培養(yǎng)學(xué)生這種能力的功能[1-2]。但是受客觀條件的限制，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不足以做到熟能生巧，也不足以解決其疑惑和滿足其興趣愛好，開放實驗室可以充分鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有效利用實驗室的資源[3]。

一、黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)概述

（一）黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院的定位

黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院是黑龍江大學(xué)與俄羅斯新西伯利亞國立大學(xué)聯(lián)合成立的，被教育部列入全國17所國家教育體制改革試點(diǎn)學(xué)院之一。學(xué)院以先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的課程體系為依托，打造“專業(yè)+俄語”的對俄高級專業(yè)人才培養(yǎng)模式；積極引進(jìn)新西伯利亞國立大學(xué)高水平師資，他們承擔(dān)學(xué)生70%的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)；與俄方共同制定個性化人才培養(yǎng)方案，搭建高水平、多層次、寬領(lǐng)域、本碩博一體化人才培養(yǎng)平臺[4]。

（二）生物基礎(chǔ)實驗中心與中俄學(xué)院的關(guān)系

中俄學(xué)院自2011年開始招生起即招收生物技術(shù)專業(yè)本科生，由于是以自主招生的形式選拔，因此學(xué)生素質(zhì)非常高。為實現(xiàn)資源共享，生物技術(shù)專業(yè)的實驗課（包括俄方教師承擔(dān)的實驗課）都在生命科學(xué)學(xué)院的生物基礎(chǔ)實驗中心開設(shè)。生命科學(xué)學(xué)院作為中俄學(xué)院試點(diǎn)的重要組成部分，積極創(chuàng)造條件滿足教師的教學(xué)需要和學(xué)生提高專業(yè)技能的需要。

（三）生物基礎(chǔ)實驗中心為中俄學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實驗課程

生物基礎(chǔ)實驗中心除承擔(dān)中俄學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的普通生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和細(xì)胞工程、植物組織培養(yǎng)等實驗教學(xué)外，同時也為俄方教師授課提供實驗場所及所需設(shè)備。

二、基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗室現(xiàn)有條件

2013年、2014年學(xué)校連續(xù)投入200多萬元在生物基礎(chǔ)實驗中心籌建中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室。該實驗室除常規(guī)儀器外，還擁有高速冷凍離心機(jī)、蛋白純化系統(tǒng)、DGGE變性梯度凝膠電泳儀系統(tǒng)、真空冷凍干燥機(jī)、超聲波細(xì)胞粉碎儀、梯度PCR儀、凝膠成像系統(tǒng)、空氣浴搖床、全自動凱氏定氮儀、分析研磨機(jī)、自動電位滴定儀、勻漿機(jī)、高壓蒸汽滅菌鍋、顯微互動系統(tǒng)等一大批進(jìn)口設(shè)備。為學(xué)生完成畢業(yè)論文以及完成自帶科研項目或參與教師科研項目提供服務(wù)。

（一）創(chuàng)新實驗室開放的內(nèi)涵

有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于提高儀器設(shè)備的使用效率，有利于促進(jìn)和提高實驗教師和技術(shù)人員的水平。

（二）基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗室開放現(xiàn)狀

該實驗室主要面向中俄學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的本科生、碩士生，2015年第一屆本科生（22名）和研究生（3名）已全部順利畢業(yè)。但是，僅限于日常教學(xué)和畢業(yè)論文的開放，還不足以體現(xiàn)出創(chuàng)新實驗室的利用價值和建設(shè)宗旨。真正的開放實驗室，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，滿足或者激發(fā)學(xué)生的興趣，允許跨學(xué)科、跨專業(yè)，真正經(jīng)學(xué)生手出來一些成果，使學(xué)生從中受到完整的科研訓(xùn)練，體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、神圣、奧妙之處。

（三）基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗室發(fā)展趨勢

中俄學(xué)院的人才培養(yǎng)模式是“專業(yè)+俄語”，專業(yè)是基礎(chǔ)，俄語是工具，所以學(xué)生迫切希望在專業(yè)方面打好基礎(chǔ)，既有扎實的理論知識，又有較強(qiáng)的動手能力。那么中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這樣的功能，學(xué)校也有相應(yīng)的資助政策。

1.實驗課內(nèi)容重復(fù)或擴(kuò)展式開放。學(xué)生認(rèn)為課堂上實驗做得不夠理想，操作不熟練，數(shù)據(jù)不夠好，可以與任課教師另約時間到開放實驗室完成?；蛘邔嶒瀮?nèi)容有新的想法，新的方案，只要實驗的內(nèi)容、手段、方法合理，實驗室具備相應(yīng)的條件，經(jīng)申請，就可以在開放實驗室實施[5]。

2.教師（包括俄方教師）指定課題式開放。教師擬定的題目或者在研科研項目的子課題集中申報公示后，經(jīng)雙向選擇，學(xué)生可以進(jìn)入實驗室參與其中，以個人或小團(tuán)隊形式，自己查閱資料，制定方案，完成實驗，撰寫結(jié)題報告，答辯合格，方可結(jié)題。

3.學(xué)生自帶課題式開放。根據(jù)學(xué)生所帶課題涉及的內(nèi)容，為學(xué)生配備從事相關(guān)方向的指導(dǎo)教師，但須拿出完整方案，由教師認(rèn)定其可行性。實驗結(jié)束后，需撰寫結(jié)題報告，答辯合格給予結(jié)題。

三、基于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的實驗室開放模式的構(gòu)建

（一）預(yù)約開放

需要進(jìn)實驗室的同學(xué)，將所需的儀器、試劑、要完成的實驗內(nèi)容填寫清楚，包括對儀器的熟悉程度，提前1天在網(wǎng)上預(yù)約，平時上課時間或課余時間均可。由中心安排實驗員準(zhǔn)備好試劑，協(xié)調(diào)好儀器，其間指導(dǎo)教師可根據(jù)情況現(xiàn)場指導(dǎo)或場外指導(dǎo)。不熟悉的儀器，使用前由實驗員進(jìn)行培訓(xùn)，直到能獨(dú)立正確操作。學(xué)生每次實驗結(jié)束后，需如實填寫儀器使用記錄，如遇儀器故障，及時與實驗員或值班教師聯(lián)系[6]。

（二）定時開放

每學(xué)期初，將課題匯總上來后，根據(jù)學(xué)生的實際需要，確定開放時間段和開放頻率。學(xué)生需要更改時間段或日期，可提出申請。在開放的時間段內(nèi)，學(xué)生可在網(wǎng)上查到每個房間以及儀器的使用情況。

（三）保障措施

1.客觀條件保障。生物基礎(chǔ)中心每學(xué)期針對新生定期舉辦常用相關(guān)儀器培訓(xùn)班，目的是使學(xué)生了解儀器的性能，掌握使用規(guī)范，正確操作，培訓(xùn)合格者中心有備案；至于其他年級有興趣的同學(xué)，中心配合學(xué)校開展大型儀器培訓(xùn)，合格者由學(xué)校發(fā)放結(jié)業(yè)證[7]。因此，無論什么形式的開放，基本條件是具備的。在基礎(chǔ)中心網(wǎng)站上可查到開放實驗室的房間號、可容納人數(shù)、現(xiàn)有儀器（規(guī)格、型號、生產(chǎn)廠家、性能）、值班教師等信息。

2.人力配備。中心的實驗人員積極參與開放實驗室活動，他們都能熟練使用所有的儀器，一般的故障可以自行維修處理；我們也從碩士生中選撥專業(yè)能力強(qiáng)、實驗技能好、有精力的學(xué)生，輔助實驗員或教師指導(dǎo)來到開放實驗室的本科生。

3.制度保障?；A(chǔ)中心鼓勵高素質(zhì)教師從事實驗教學(xué)，在每兩年一次的本科教學(xué)業(yè)績評估的院內(nèi)排名中，教師指導(dǎo)開放項目的數(shù)量是其中的加分項。數(shù)量充足的師資，是實驗室開放層次、開放程度和開放質(zhì)量的保證。

隨著實驗室開放，進(jìn)入實驗室的人員增多，中心在實驗室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對實驗室開放制定和補(bǔ)充相應(yīng)的規(guī)章制度。明確相關(guān)人員的職責(zé)，保證開放后的實驗室安全、高效地運(yùn)行。

4.成效與問題。中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室自2013

年4月開放以來，已有20名學(xué)生順利完成7個項目的結(jié)項答辯。在此過程中，學(xué)生的動手操作能力得到明顯提高，學(xué)會了運(yùn)用現(xiàn)有知識和借鑒文獻(xiàn)分析實驗中遇到的問題并能獨(dú)立解決一些實際問題。

中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室運(yùn)行3年多，在不斷摸索中漸漸形成了體系，但也發(fā)現(xiàn)，開放性實驗教學(xué)對教師提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視實驗教師的地位和作用，為實驗教師提供良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，建立有效的獎懲制度，調(diào)動教師加入實驗教學(xué)隊伍的積極性，保證師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理化。

實驗室開放是實踐教學(xué)改革的必然趨勢，也是實驗室管理模式、運(yùn)行模式改革的大方向。實驗室的開放程度已成為反映一所大學(xué)實驗室管理水平的一個重要標(biāo)志。在硬件滿足要求的情況下，盡可能地在管理上做文章，加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)，做到軟硬件同步發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)思想交流、學(xué)科內(nèi)容交叉、實驗技能互補(bǔ)的氛圍，為學(xué)生掌握專業(yè)技能夯實基礎(chǔ)，使中俄聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的軌道上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[8]。

參考文獻(xiàn)：

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[4]姜晶玲.立足試點(diǎn)學(xué)院，服務(wù)國家戰(zhàn)略培養(yǎng)對俄拔尖創(chuàng) 新人才[J].中國高等教育，2012，（5）.

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[8]張彩虹，張強(qiáng)哲.開放實驗室創(chuàng)新發(fā)展模式初探[J].實 驗室研究與探索，2012，（10）.