提高政治復(fù)習(xí)課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

薛翠玲

【關(guān)鍵詞】 政治復(fù)習(xí)課；實(shí)效性；提高；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0060—01

政治學(xué)科總復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)而且又比較抽象，要想在有限的時(shí)間內(nèi)忙而不亂地提高中考成績(jī)，就必須采取科學(xué)、有效、實(shí)用的復(fù)習(xí)方法。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法。

一、重視復(fù)習(xí)課前的預(yù)習(xí)工作

例如，我嘗試著讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。很多老師會(huì)認(rèn)為復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，沒什么好預(yù)習(xí)的，其實(shí)不然。復(fù)習(xí)課的“預(yù)習(xí)”其實(shí)是學(xué)生主動(dòng)整理與復(fù)習(xí)的過程，也有利于學(xué)生掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，能提高他們對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，在整理與復(fù)習(xí)中不能以教師的“講”來(lái)代替學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)該把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該努力做到讓學(xué)生梳理知識(shí)、讓學(xué)生尋找規(guī)律、讓學(xué)生剖析錯(cuò)誤，但這些都依賴于學(xué)生自己對(duì)書本的熟悉，這就要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)課的課前預(yù)習(xí)。我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)一般有兩種方式：一種方式是首先由我針對(duì)課本知識(shí)總結(jié)歸納，列出知識(shí)提綱，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我的知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)所需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這種方法針對(duì)的是能力較弱的學(xué)生；另一種方式是由學(xué)生通過自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，自己列出知識(shí)提綱，形式不限。這種方法對(duì)學(xué)生能力的要求比較高，但更有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高其分析問題、解決問題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化、體系化

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是既有基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，又要突出重點(diǎn)知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出位置。例如，初二思想政治課的主線是公民的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，因而重點(diǎn)就是提高學(xué)生的公民意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)改變簡(jiǎn)單復(fù)述、回顧、照本宣科的“包辦代替”形式，而要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的提煉升華，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

2. 根據(jù)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。在教學(xué)形式上，教師應(yīng)改變以講授為主的封閉式教學(xué)方法，積極采用學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)討論的教學(xué)方式，可以設(shè)計(jì)教師講授與分組討論、學(xué)生自己整理比較與教師輔導(dǎo)等多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

3. 以問題為中心，提高復(fù)習(xí)效率。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”、“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問題，顧全上、中、差的學(xué)生，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。

三、把握復(fù)習(xí)課能力的訓(xùn)練

我認(rèn)為應(yīng)該高度重視復(fù)習(xí)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，精講、精練、講練結(jié)合。對(duì)于材料分析題的訓(xùn)練我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 理論聯(lián)系實(shí)際。政治提倡理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中來(lái)到生活中去。近幾年，中考政治無(wú)論是選擇題還是材料分析題，每年采用的材料都是針對(duì)當(dāng)年國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的重大熱點(diǎn)問題或社會(huì)生活中與中學(xué)生密切相關(guān)的熱門話題，往往題在書外，理在書中。針對(duì)這一點(diǎn)，教師平時(shí)的選題就應(yīng)該注重及時(shí)充實(shí)新事例、新人物、新典型與新提法等，與時(shí)代接軌，與學(xué)生自身的實(shí)際相聯(lián)系。

2. 注重分層練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和選做題。其中必做題面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生做，其余學(xué)生自愿。這樣，可以讓優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”，中等生和后進(jìn)生“吃得了”，不同程度的學(xué)生都能得到不同程度的提高。

3. 提高練習(xí)質(zhì)量。學(xué)生做題前，教師要指出目的要求，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考；學(xué)生做題時(shí)，教師要巡視督查，觀察和了解學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時(shí)提醒和糾正；學(xué)生做完題后，及時(shí)進(jìn)行問題匯總，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方進(jìn)行歸類整理，區(qū)別個(gè)別性和全班性，分別采取個(gè)別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、重復(fù)練習(xí)或共同討論等方式加以解決，提高練習(xí)的有效性。

4. 注意方法指導(dǎo)。我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生做題的方法是極其重要的，這是需要每位政治老師認(rèn)真思考，并落實(shí)到平時(shí)復(fù)習(xí)課的方法指導(dǎo)中去的環(huán)節(jié)。再者，教師還可選多種類型試題進(jìn)行訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。編輯：王金梅