對小學作文教學的幾點思考

孫其蓮

【關鍵詞】 作文教學；素材；方法；形式

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0043—01

很多學生一聽說要寫作文就會蹙緊眉頭，露出為難之情，個別家長也常常抱怨自己孩子寫作文吃勁費力，總是編一些不切實際的內容，假話連篇，東拼西湊。小學作文教學是小學語文教學的重點內容，要想讓學生愛上作文，培養(yǎng)其觀察能力，使其獲取素材，加大閱讀量，借鑒寫作方法，創(chuàng)新寫作形式，拓寬學生思路是關鍵。

一、留心觀察，獲取素材

學生作文為何“無話可寫”，一個直接原因是學生缺乏寫作素材。其實，生活中每天都在發(fā)生故事，關鍵是學生有沒有發(fā)現(xiàn)，有沒有走進生活的大門，抓住所見所聞，深入思考。只要學生細致觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)作文素材俯首皆是。

1. 看。讓學生會用眼睛去看，會對事物遠“觀”近“察”，會從事物的整體到部分去觀察，會發(fā)現(xiàn)事物的相同與不同，會事事留心，會時時注意。當“看”成為一種習慣時，學生的作文中就有了其眼中的生活?？傊^察是作文獲取感性認識和積累寫作素材的重要途徑。

2. 聞。讓學生會用鼻子去嗅。味道要細細地品，不僅要嗅出表面的味道，還要嗅出里面的味道，不但要嗅到這里的味道，還要嗅到那里的味道。生活是有味道的，常讓學生用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣的味道，就不會脫離生活。

3. 想。學生頭腦中蘊藏著無限的想象力，只要教師有意識地去啟發(fā)、去誘導，大多數(shù)學生都能產生豐富而又奇特的想象，都能迸發(fā)出耀眼的火花。愛因斯坦曾言：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！痹谄綍r的語文教學中，教師要激發(fā)學生的想象力，讓他們的思維長上翅膀。

二、注重閱讀，掌握方法

三年級學生的作文寫不好，關鍵在于教師。教師要精心設計，悉心指導，激發(fā)學生表達的欲望，教會學生表達的方法。第一步以書本為據(jù)，總結寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，細心的教師都會從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，以此作為科學依據(jù)。小學作文教學還是要從模式教學開始，三年級作文教學是起步階段，更要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步的目的。模式簡言之就是事物的一個樣板、柜架。很多人認為，作文是一個創(chuàng)造的過程，不應對學生要求過多，要讓他們自由發(fā)揮?？墒?，學生連最基本的作文知識都沒有，又從何談起寫作文呢？三年級是學生作文起步的關鍵一年，所以應先讓學生了解作文的基本的模式，要分開頭、中間、結尾三部分，在此基礎上，再教學生將句子寫通順、分自然段寫的方法。最后，再進一步引導學生把內容寫清楚、寫具體。

三、創(chuàng)新形式，拓寬思路

1. 增加實踐活動。實踐活動是學生所喜愛的活動形式，它不但培養(yǎng)了學生的主動參與意識和動手實踐能力，而且使學生在實踐中豐富了感知，豐富了寫作素材，培養(yǎng)了寫作興趣。實踐活動不僅使學生豐富了生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，而且提高了道德素養(yǎng)。

2. 加入表演因素?！敖巧硌莘ā笔亲寣W生通過表演，將人物的音容笑貌、言談舉止，栩栩如生地創(chuàng)演或重演的過程。讓扮演者親自體驗事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件的全過程，從而使學生在寫作中形象生動地反映所見所聞所感，寫出真切感人的文章來。如，表演課本劇、相聲、小品等，讓學生進入角色，體驗生活，并獲得一手材料。

3. 游戲創(chuàng)設情境。游戲是童年的“主題曲”，是學習活動的“原始狀態(tài)”，它能夠解放學生的精神束縛，釋放學生自由獨特的個性。將其融入作文課堂，更符合學生的心智發(fā)育水平和認知事物的特點。此環(huán)節(jié)以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進行，強調學生在參與游戲過程中要細心觀察，留心收集素材，并極力培養(yǎng)學生做即興速記的本領和習慣，讓學生用手中的筆留住每個精彩的瞬間，為接下來的習作做足準備。

編輯：馬德佳