精準發(fā)力，打好教育扶貧攻堅戰(zhàn)

蔡陽宗

編者按：

走出貧困，是期許更是責任。在這一過程中，教育扶貧被賦予了“阻斷貧困代際傳遞”的使命，其實現(xiàn)路徑被描述為“讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”，教育責無旁貸地成為扶貧攻堅中治本的力量源泉。

甘肅省貧困面積大、貧困程度深、脫貧難度大，是全國扶貧開發(fā)工作中的典型。近兩年來，甘肅省精準扶貧、精準脫貧工作逐步取得成效，特別是教育精準扶貧工作開展的扎實有效，讓社會充分感受到了教育扶貧的溫度和力度。部分市州的先進做法為我省其他地區(qū)乃至全國的教育扶貧工作提供了鮮活的樣板和思路。

貧困學(xué)生有具體的幫扶措施、優(yōu)質(zhì)教育資源向貧困地區(qū)傾斜、項目資金優(yōu)先考慮偏遠學(xué)校，初春時節(jié)，走進武威市涼州區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社的學(xué)校，處處能感受到教育精準扶貧帶來的新變化。涼州區(qū)松樹鄉(xiāng)中截堡小學(xué)作為一個示范點，在校園文化建設(shè)和均衡發(fā)展方面取得了顯著成效，受到了上級部門的好評。這一成績得益于教育精準扶貧松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)負責人王仁元校長緊緊地握著幫扶干部張學(xué)科的手，激動地說：“張站長啊，你為咱們干了這么多實事好事，明年了要好好再幫扶一下我們?！边@是發(fā)自肺腑的表達，更是涼州區(qū)教育精準扶貧的一個縮影。

2015年以來，涼州區(qū)教育部門對照省市精準扶貧教育支持計劃實施方案，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新機制，大力發(fā)展學(xué)前教育，努力改善辦學(xué)條件，提升職教服務(wù)功能，加強師資隊伍建設(shè)落實各項幫助政策，全區(qū)教育精準扶貧工作取得明顯成效。特別是選派7名中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教這一舉措收到了良好的效果。

制度先行保障扶貧

想要在扶貧幫扶工作中突出“穩(wěn)、準、全”，做到“扶真貧、真扶貧”，建立長效機制至關(guān)重要。為扎實推進教育精準扶貧工作，進一步提升貧困片區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，武威市涼州區(qū)教育局以精準扶貧為契機，根據(jù)”肅省教育廳省扶貧辦《關(guān)于精準扶貧教育支持計劃的實施方案》，成立了貧困片區(qū)幫扶支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《關(guān)于精準扶貧教育支持計劃的實施方案》，突出工作重點，強化工作措施，創(chuàng)新工作方法。認真開展校級領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)學(xué)校（學(xué)區(qū)）幫扶支教工作。對于實現(xiàn)教育均衡和改變薄弱學(xué)?，F(xiàn)狀，提高整體教育水平，起到了積極作用。

“為切實加強貧困片區(qū)幫扶支教工作，扎實推進教育精準扶貧，我們通過調(diào)研，認真研究制定了《選派7名中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教方案（2015年度）》。選派7名城區(qū)和農(nóng)村示范性學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量相對較差的學(xué)校掛職1學(xué)期。并對幫扶支教工作目標、任務(wù)、時間、職責、督查、考核等方面做了詳細安排和明確的要求”。武威市涼州區(qū)教育局副局長楊發(fā)壽介紹道。

涼州區(qū)會館巷小學(xué)副校長張學(xué)科就是其中一員，他被選派到?jīng)鲋輩^(qū)松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)，掛任學(xué)區(qū)管理服務(wù)站副站長，協(xié)助站長開展工作。2015年秋季學(xué)期開學(xué)不久，張學(xué)科就饒有興致地前往松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)。當?shù)搅说靥幧徎ㄉ侥_下的松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)。卸下鋪蓋卷兒，望著干凈而簡陋的校舍和樸實的師生們的一剎那，他已堅定了自己的思路：“我是來幫扶支教的，不是來鍍金賺資歷的，更不是來混日子的，我一定要干點實事，盡全力想方設(shè)法幫扶他們”。張學(xué)科對記者說出了當時內(nèi)心的真實想法。

根據(jù)涼州區(qū)教育局的具體要求，幫扶干部要充分利用示范校掛職領(lǐng)導(dǎo)管理工作優(yōu)勢，調(diào)動原學(xué)校的教師資源和教學(xué)資源，做到教育資源共享。努力實現(xiàn)帶動一批教師，一批學(xué)生，改變一方教育的目標。全力協(xié)助站長或校長開展工作，幫助理清學(xué)校（學(xué)區(qū)）發(fā)展思路，制定“十三五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有效推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提升學(xué)校管理水平，積極構(gòu)建高效課堂，全面提高教育質(zhì)量。搭建城鄉(xiāng)教師互動平臺，提高教師施教能力和水平。結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)，努力營造良好的校園文化氛圍。加強學(xué)校黨組織建設(shè)，抓好組織、制度、隊伍建設(shè)和黨風廉政建設(shè)。

幫扶貴在方式精準

在有教無類的教育期許面前，教育扶貧基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用的發(fā)揮顯然離不開“精準”二字。子日：“工欲善其事，必先利其器?！?張學(xué)科在松樹鄉(xiāng)的幫扶工作緊緊圍繞“精準”這一核心，他嚴格落實區(qū)教育局的要求。為了讓幫扶工作精準到位有實效，張學(xué)科深入松樹鄉(xiāng)六所小學(xué)和一所中學(xué)開展調(diào)研工作，與各校領(lǐng)導(dǎo)和老師們深入地交談，記錄下他們各自的困難和需求；進入課堂聽課，課余交流評議，提出富有建設(shè)性的意見，并對青年教師的專業(yè)化成長給予了合理科學(xué)的指導(dǎo)；實地察看校舍和各個功能室，將各校存在的問題進行了梳理和分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果梳理了一個比較全面的幫扶思路，對癥下藥，很快制定了切實可行的《幫扶松樹鄉(xiāng)中小學(xué)教育工作計劃》，這一刻，他對今后的幫扶工作充滿了信心。

在幫扶期間，張學(xué)科從被幫扶學(xué)區(qū)各校需要入手，積極搭建教學(xué)研討交流平臺，多方面提高松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教師教學(xué)水平，提升教師專業(yè)化成長。一是“走出去”，松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)6所小學(xué)將近60位老師，每天每校各選派2位老師到會館小學(xué)參加中職教師名師評選示范課觀摩活動。在為期兩周的示范觀摩活動中，參如觀摩活動的老師每天除了聽取中職教師的2節(jié)公開評優(yōu)課之外，還要隨機進入班內(nèi)聽取觀摩2節(jié)常態(tài)課，起到了整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。二是“請進來”，他邀請會館巷小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三課優(yōu)秀教師各兩名，分兩天到松樹學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng)，開展獻課活動。松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的師生收獲的不僅僅是六堂精彩的課，更多的是那課堂中充溢著的愛，愛的教育在師生們之間傳遞、浸潤。

同時，針對松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)中的問題，張學(xué)科敏銳地發(fā)現(xiàn)，備好課是提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。他積極創(chuàng)新，開展全學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)集體備課工作，進行崗位幫扶。他將會館巷小學(xué)實行了三年的集體備課制度，依據(jù)松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實際情況進行改進完善，制定了《松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)集體備課方案》，借鑒科學(xué)先進的教學(xué)設(shè)計模板，成立了16個備課QQ群，他積極給各校備課組指導(dǎo)督促，在QQ群里老師們合理分工，進行先后四輪備課。這種經(jīng)過四輪打磨備出來的導(dǎo)學(xué)案，博采眾長、集思廣益，大大提高了備課的質(zhì)量，為創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量打造了堅實而有效的前戰(zhàn)，受到了老師們的一致好評。

解決問題才是硬道理

在教育扶貧的過程中，是否聚焦最迫切、最關(guān)鍵、最突出的困難與問題，能否做到任務(wù)明確、措施得力、實施有效，應(yīng)該成為評價教育扶貧成效的重要標準。也就是說，是否解決實際問題，是評價幫扶是否有效的一個重要標準。

涼州區(qū)農(nóng)村地區(qū)范圍廣大，在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的家庭教育不當或者欠缺是教育的一個短板。針對這一問題，張學(xué)科邀請武威明德文化推廣中心的講師為松樹小學(xué)中高年級學(xué)生及家長做了“家校攜手、共育良才”道德知識講座。講座圍繞青少年心理障礙、價值觀偏離、家庭教育誤區(qū)等問題，結(jié)合國學(xué)《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典理論，做了客觀、全面的剖析，提出了有針對性的教育策略，就如何培養(yǎng)一個健康、樂觀、上進、適應(yīng)性強的孩子，給師生及家長送上了一道豐盛的精神食糧。不但使學(xué)生受到了教育，也給教師教育學(xué)生、家長教育子女提供了很好的幫助。

2015年，涼州區(qū)會館巷小學(xué)數(shù)次為松樹鎮(zhèn)貧困村蓮花山、馮良寨等6所小學(xué)捐贈圖書、電子白板、投影儀、桌凳等物品，以實際行動為教育精準扶貧出了一份力，為松樹學(xué)區(qū)學(xué)校全面建設(shè)獻上了一份愛心，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校交流融合、均衡發(fā)展盡了一份力量。“自會館巷小學(xué)副校長張學(xué)科掛職松樹學(xué)區(qū)副站長以來，會館巷小學(xué)與松樹學(xué)區(qū)扎實地開展了一系列教育扶貧幫扶支教活動，對我們的支持力度很大”。松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)負責人王仁元說。

教育科學(xué)研究是教育工作的助力器，是提高教肓教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。沒有教育研究的教學(xué)工作是機械呆板的、是沒有創(chuàng)新的，甚至是不科學(xué)的。在松樹鄉(xiāng)掛職幫扶以來，張學(xué)科發(fā)現(xiàn)，松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)的教育課題研究這處田是荒蕪的，急需要懇荒播綠，讓它煥發(fā)生機。面對這一狀況，他在該學(xué)區(qū)中小學(xué)教師大會上做了教育課題申報立項培訓(xùn)講座。就課題選題、論證、撰寫申報材料、在課題立項平臺上申報立項等程序內(nèi)容做了細致的講解，舉了實例，指導(dǎo)了方法。使許多老師茅塞頓開、躍躍欲試，開啟了松樹鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的教研新常態(tài)。

選派7名中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教這一措施，只是涼州區(qū)教育局扎實推進教育精準扶貧工作的冰山一角，但是他充分說明該區(qū)教育局在教育精準扶貧的過程中實現(xiàn)了方式、內(nèi)容、對象等六個精準，少了“拍腦袋”、多了“找依據(jù)”，讓教育扶貧陽光真正照耀到渴望的心田里。

編輯：蔡揚宗