淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組與教學(xué)建議

劉冬生

摘要：由于信息技術(shù)發(fā)展更新速度快，內(nèi)容陳舊的教材已不適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的需求，也滿足不了信息時(shí)代學(xué)生接受信息技術(shù)能力的需求，于是我們按照省教育廳“中小學(xué)地方課程教材修訂工作會(huì)議”的要求，著手重新改編教材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；內(nèi)容重組；改編教材

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組的理論依據(jù)

由于信息技術(shù)發(fā)展更新速度快，內(nèi)容陳舊的教材已不適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的需求，也滿足不了信息時(shí)代學(xué)生接受信息技術(shù)能力的需求，于是我們按照省教育廳“中小學(xué)地方課程教材修訂工作會(huì)議”的要求，著手重新改編教材。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)和技能，生活、學(xué)習(xí)中有應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣和方法，具有計(jì)算思維和程序思想，能運(yùn)用技術(shù)解決問題，具有支持終身學(xué)習(xí)的能力。此外，董玉琦等專家學(xué)者提出的基于STS視角的信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建包括：信息科學(xué)、信息技術(shù)、信息社會(huì)。信息科學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科的核心，指理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本原理，其中包括物理、數(shù)學(xué)、邏輯、算法等，常指的是信息技術(shù)的原理、硬件、程序、操作系統(tǒng)等。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組的具體內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的重組包括兩個(gè)階段。第一階段，增加、刪除、更新原教材中的教學(xué)內(nèi)容，保證教材貼近生活，與時(shí)俱進(jìn)；第二階段，研究建立學(xué)科體系，增強(qiáng)科學(xué)性。

1、與時(shí)俱進(jìn)增刪教學(xué)內(nèi)容。近幾年，Scratch、機(jī)器人、傳感器不斷出現(xiàn)在優(yōu)秀課的展臺(tái)上，決定了教材內(nèi)容需要不斷更新，這是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是教研成果的體現(xiàn)。信息科學(xué)、計(jì)算思維、程序思想相關(guān)內(nèi)容有利于信息技術(shù)學(xué)科持續(xù)發(fā)展，使學(xué)科的科學(xué)性加強(qiáng)，因此我們用Scratch取代Logo，課時(shí)從一個(gè)學(xué)期增加到兩個(gè)學(xué)期；同時(shí)，為了支持國(guó)產(chǎn)軟件，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，我們用WPS取代了Office；操作系統(tǒng)變?yōu)閃in7，增加了新技術(shù)，如平板電腦、二維碼、WIFI、傳感器、機(jī)器人（擴(kuò)展部分）、手機(jī)APP、云、人工智能等。

2、建立學(xué)科體系。建立學(xué)科體系能夠幫助學(xué)生宏觀地認(rèn)識(shí)信息及信息技術(shù)，而不局限在操作上，操作系統(tǒng)是WinXP、Win7還是Win10都沒有關(guān)系，只要掌握基本操作規(guī)律和方法即可；辦公軟件是Office2001、2003、2013還是WPS也無(wú)所謂，技術(shù)發(fā)展快，現(xiàn)在學(xué)的軟件學(xué)生長(zhǎng)大以后都淘汰了，那么我們的信息技術(shù)教育能給學(xué)生留下什么？這是一個(gè)非常重要也是值得關(guān)注的問題。這就要求我們形成一條主線，要求教師能引領(lǐng)學(xué)生把所有的知識(shí)聯(lián)系起來，形成學(xué)科脈絡(luò)，學(xué)生能掌握信息科學(xué)的核心內(nèi)容，并把信息科學(xué)進(jìn)行分解，形成自己的知識(shí)體系。

狹義的信息科學(xué)是指物理、數(shù)學(xué)、邏輯、算法等，廣義的信息科學(xué)還包括硬件、程序、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體原理，等等。眾所周知，數(shù)理邏輯是產(chǎn)生二進(jìn)制門電路的基礎(chǔ)，接著產(chǎn)生最原始的馮·諾依曼型計(jì)算機(jī)，編程是為了讓硬件工作，為了更方便操作于是有了操作系統(tǒng)，有了其他網(wǎng)絡(luò)硬件和多媒體設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)了各種應(yīng)用功能……因?yàn)樵谛W(xué)階段涉及的物理、數(shù)學(xué)原理比較少，多媒體和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容較多，所以小學(xué)階段信息科學(xué)部分就是擴(kuò)大學(xué)生使用軟件的范圍，而且盡可能淺顯易懂，讓學(xué)生對(duì)各類軟件有初步了解，掌握其基本規(guī)律。

三、重組后的教學(xué)建議

1、凸顯學(xué)科體系，形成知識(shí)脈絡(luò)。無(wú)論教師還是學(xué)生都要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生要概括了解知識(shí)主線，形成學(xué)科意識(shí)。教師需要結(jié)合技術(shù)不斷更新知識(shí)延展知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)。

每單元的起始課都是一堂以理論為主的課，教師應(yīng)聯(lián)系上下單元的內(nèi)容，概括本單元涉及的理論，加強(qiáng)概念知識(shí)的理解，指明其在知識(shí)體系中的位置，對(duì)本單元技術(shù)操作涉及的理論知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際，并適當(dāng)擴(kuò)展新技術(shù)。單元結(jié)束時(shí)，除了總結(jié)技術(shù)操作、綜合完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系畫出思維導(dǎo)圖，進(jìn)行歸納總結(jié)，但在總結(jié)時(shí)要深入淺出，寓教于樂，通俗易懂。

在日常教學(xué)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一般規(guī)律，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維以及解決問題的能力，使其形成自己的學(xué)習(xí)策略，把操作方法進(jìn)行關(guān)聯(lián)、遷移，授之以漁。

2、加強(qiáng)創(chuàng)客教育。應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算思維、程序思想和解決問題能力的提高。中高年級(jí)制作作品時(shí)要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Scratch和機(jī)器人后，要適當(dāng)開展創(chuàng)客教育，鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使其形成應(yīng)用生活、方便生活的意識(shí)。

3、基本技能訓(xùn)練常態(tài)化。鍵盤、搜索等基本技能課時(shí)雖然減少，但它們?nèi)匀缓苤匾?，是信息時(shí)代學(xué)生必備的技能，是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。

4、各年級(jí)同時(shí)改版，查缺補(bǔ)漏。本次教材改版沒按以往滾動(dòng)式更換教材而是各年級(jí)同時(shí)更換，所以不可避免地存在同一知識(shí)在新舊教材中位置不同的問題。

5、教師培訓(xùn)。在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，除了以往的教材培訓(xùn)，還要有理論培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，如WPS操作的規(guī)律性、Scratch、平板電腦、APP、二維碼、人工智能等。

6、師資和課時(shí)安排。重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容向低年級(jí)下移，最好從二年級(jí)開始就有專職信息技術(shù)教師正式上課。教師、設(shè)備配備充足的學(xué)校建議每周兩個(gè)課時(shí)，不足的學(xué)校建議每周至少一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容重組是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教學(xué)研究成果的體現(xiàn)，我們需要不斷完善學(xué)科體系，為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展指明方向。