如何提高初中數(shù)學(xué)家庭小組管理模式有效性

麻文平

臨城鎮(zhèn)中學(xué)是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，處于丘陵地區(qū)，條件非常一般，學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍不高，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)，還有很多學(xué)生是留守兒童，常年缺少父母監(jiān)管。數(shù)學(xué)是循序漸進(jìn)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)基礎(chǔ)差學(xué)起來(lái)就很吃力。師資力量緊張，一個(gè)數(shù)學(xué)老師要帶將近120名學(xué)生，靠老師一個(gè)人檢查督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在這種情況下，我們學(xué)校因地制宜，開創(chuàng)性地建立家庭管理模式。以班級(jí)為單位，每個(gè)班的學(xué)生分成8個(gè)或9個(gè)家庭小組，每個(gè)家庭有2個(gè)學(xué)生做家長(zhǎng)，6或7個(gè)家庭成員。家長(zhǎng)的人選很重要，要求品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)。為了提高家庭管理模式的有效性，采取如下措施：

加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)。題海無(wú)邊，數(shù)學(xué)題是做不完的。機(jī)械重復(fù)的盲目做題，既不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有那么多時(shí)間用來(lái)浪費(fèi)。我們是寄宿制中學(xué)，學(xué)生每周回家一次。老師的工作也很繁忙，既有教學(xué)任務(wù)又有管理任務(wù)，很多數(shù)學(xué)老師都兼任班主任，負(fù)責(zé)管理學(xué)生在校的日?；顒?dòng)，根本沒有時(shí)間“走進(jìn)題?！?。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本原則，是我們工作的指揮棒。在暑假7月1號(hào)之前每個(gè)老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并于7月7號(hào)開展全校老師說課標(biāo)大賽，初賽選拔出優(yōu)秀老師參加復(fù)賽和決賽，提高老師的積極性，同事們各有所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步深入的理解和掌握。

編寫導(dǎo)學(xué)案。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，利用暑假時(shí)間，老師們根據(jù)教材和本校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，編寫適合我們學(xué)生難度的導(dǎo)學(xué)案，要求起點(diǎn)低，趣味性強(qiáng)，圖文并茂，差生能看懂，產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)有延伸空間，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有利用的價(jià)值。在開學(xué)第一天就發(fā)放到學(xué)生手里，作為預(yù)先學(xué)習(xí)的導(dǎo)向依據(jù)。這是我們一個(gè)學(xué)期唯一的資料，目標(biāo)明確，難度適中。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。教師所提的問題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，教師發(fā)問時(shí)要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)月，每天，每節(jié)課的任務(wù)都是非常明確的，不存在隨意和敷衍。

注意教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。（1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)行自由預(yù)習(xí)，并在課下討論。（2）上課時(shí)，隨機(jī)抽查某個(gè)家庭進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)效果。展示精彩給予鼓勵(lì)。不足之處，請(qǐng)其他家庭成員自由發(fā)言，補(bǔ)充糾正，表現(xiàn)優(yōu)秀的在家庭成績(jī)中加分獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在導(dǎo)學(xué)案中的合作。與一般的課前預(yù)習(xí)所不同的是，要經(jīng)常提出一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。比如，二次函數(shù)的性質(zhì)第一課時(shí)，教師以問題串的形式①二次函數(shù)圖像的形狀②頂點(diǎn)是———③對(duì)稱性如何④如何作出二次函數(shù)圖象⑤畫圖像要注意哪些問題⑥二次函數(shù)圖象中Y隨X如何變化的？小組成員之間互幫互學(xué)。小組的每個(gè)成員都要做好代表小組發(fā)言的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@將被記入小組的集體成績(jī)。難點(diǎn)學(xué)生講不清楚的，再由老師點(diǎn)撥指正，因?yàn)槔蠋熤v的時(shí)間短，內(nèi)容精煉，所以課堂上學(xué)生的注意力高度集中，課堂效率高。教師提問的有效性應(yīng)該體現(xiàn)在：能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生在討論、回答這些問題時(shí)，只要說出的答案沒有原則性的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該予以肯定，不要輕易地否定學(xué)生的思維成果，更不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。這樣更利于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望。（3）當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)。最后5分鐘是當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)給出答案，計(jì)分，量化學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生自我檢查的機(jī)會(huì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，老師鼓勵(lì)的眼神，同學(xué)贊揚(yáng)的掌聲，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。成績(jī)每周一小結(jié)，每個(gè)月一中結(jié)，每個(gè)學(xué)期一大結(jié)。評(píng)選優(yōu)勝家庭，進(jìn)步個(gè)人。（4）課后作業(yè)。按照導(dǎo)學(xué)案里的練習(xí)去做就好。作業(yè)是經(jīng)過老師精心挑選的有代表性的習(xí)題。作業(yè)基本由各個(gè)家庭的家長(zhǎng)檢查督促，老師不定期抽查，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題了，再重點(diǎn)解決。作為家長(zhǎng)的同學(xué)先學(xué)會(huì)了，再輔導(dǎo)家庭成員，通過講解，能夠使他自己對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加透徹，記憶更準(zhǔn)確，同學(xué)之間的感情更加深厚，學(xué)習(xí)也就更有興趣，比自己出去買資料，盲目的多做題要好的多。課堂是鮮活生動(dòng)的，每一天都如此不同，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。樹立身邊的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師要善于樹立榜樣。既要有滿分優(yōu)秀的榜樣，也要有進(jìn)步顯著的榜樣。每天表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，每次小測(cè)驗(yàn)都找出值得稱贊的同學(xué)。評(píng)價(jià)學(xué)生的絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，解題思路的新穎簡(jiǎn)潔，反應(yīng)的靈敏度，學(xué)習(xí)的刻苦認(rèn)真，熱心幫助落后的同學(xué)等等。作出評(píng)價(jià)的不只是老師，學(xué)生互評(píng)，家庭互評(píng)，班級(jí)互換看卷子也是很重要的評(píng)價(jià)，還有每個(gè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教室的黑板上，校園的光榮榜上，到處都有學(xué)習(xí)的榜樣。在家庭管理模式中，每個(gè)學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的才智。

以上是我總結(jié)的一些心得，除此之外還有很多方面需要注意，例如多媒體設(shè)備的使用，學(xué)生人生觀世界觀價(jià)值觀的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教研小組的日?；顒?dòng)對(duì)中青年教師的促進(jìn)作用，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生父母的互動(dòng)等等很多方面?？傊詫W(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)老師掌控課堂的能力是高效課堂的關(guān)鍵所在。