新媒體支撐下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索

王偉偉

【摘 要】大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺作為新媒體在英語教學(xué)中的一個重要形式，順應(yīng)了我國教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，個性化的自主學(xué)習(xí)模式為語言學(xué)習(xí)提供了便捷條件。本文分析了我國大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，闡述了新媒體相關(guān)概念及其對英語教學(xué)的影響，探討了如何運用新媒體技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體；自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

一、研究背景

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出大學(xué)英語教學(xué)目標是要培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力……同時增強自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流需要。同時，明確規(guī)定了高等院校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并應(yīng)用基于課堂以及計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)新模式，改進以教師講授為主要方式的單一教學(xué)模式。同時，以現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為運用新教學(xué)模式的支持，使大學(xué)英語教學(xué)在不受時間和空間限制的條件下向著個性化自學(xué)方向進一步發(fā)展。從修改的規(guī)定中可以看出，我國非常重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)和智能手機的普及推廣，移動終端網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到大學(xué)校園，為大學(xué)生提供了一個全新的公共文化氛圍，為高校英語教育教學(xué)模式改革提供了良好的平臺。作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的一代，90后大學(xué)生易于接受新鮮事物、自我價值感比較強烈、熱衷于網(wǎng)絡(luò)生活，具有較強的新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。然而，90后大學(xué)生知識獲取和運用能力較差、學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，這種現(xiàn)狀使得學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)代生活、工作和學(xué)習(xí)的主要組成部分，因此，有必要運用這種新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具（新媒體）來培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

二、新媒體及其對英語教學(xué)的影響

（一）新媒體的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促生了新媒體技術(shù)，它不僅改變了社會傳播形態(tài)，也影響了人們的思維方式和生活方式。移動通訊技術(shù)發(fā)展不僅給信息技術(shù)領(lǐng)域帶來巨大變化，同時成為教育學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等各方面的研究熱點問題。“新媒體”（New Media）概念最初在美國社會流行，不久后就擴展到全世界，專家學(xué)者對新媒體給出了不同的概念界定。Dan Gillmor認為，新媒體是數(shù)字技術(shù)在傳播中廣泛應(yīng)用后產(chǎn)生的新概念。Chinalabs.com將新媒體界定為是基于計算機、通信、數(shù)字廣播技術(shù)等支持下，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、數(shù)字廣播電視和衛(wèi)星渠道等，以電腦、手機、個人數(shù)字助理、視頻播放器等設(shè)備為終端的媒體。

新媒體資源是新媒體技術(shù)和以新媒體技術(shù)為載體的信息資源的總和。以新媒體技術(shù)為載體的信息資源包括新媒體傳播分享的文字、圖片、音頻和視頻等資源。新媒體技術(shù)主要有網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、觸摸媒體、數(shù)字廣播、移動電視、電腦桌面視窗、以手機和平板電腦為載體的QQ、博客、微博、微信、易信等傳播媒介。黃升民教授認為，新媒體的基本要素是需求無限、傳輸無線和生產(chǎn)無限，這是基于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的最基本無限。

（二）新媒體對英語教學(xué)的影響

新媒體具有及時性與交互性、共享性與海量性、超文本與多媒體、社群化與個性化等特征，有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)模式進行拓展。新媒體表現(xiàn)出多樣化、立體化、直接化和全方位等特征，強有力地支撐著大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)。

首先，新媒體有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善在特定時間空間進行的面對面師生教學(xué)，突破了時空限制，師生之間可以高效地、立體地傳遞和接受信息，這種交互信息傳輸模式增強了英語教學(xué)效果。第二，有利于豐富課堂教學(xué)資源。新媒體資源能為學(xué)生提供圖文聲像并茂、視聽一體的交互集成共享資源，營造地道的真實英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。第三，有利于創(chuàng)新課程教學(xué)方法。新媒體為英語教學(xué)提供大量技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)在線資源、數(shù)字媒體資源和教師備課討論平臺等；教師還可以通過電子平臺來布置作業(yè)、批改作業(yè)、在線答疑等，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，提升英語教學(xué)的實效性。

三、新媒體支持下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

（一）營造良好的新媒體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)課堂參與意識

通過網(wǎng)絡(luò)智能平臺營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化，鼓勵學(xué)習(xí)者組建一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)社區(qū)，師生之間的相互關(guān)注可以方便教師隨時隨地掌握學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以方便學(xué)生之間和師生之間的交流。學(xué)生基于智能手機的英語學(xué)習(xí)需要教師正確的態(tài)度來對待師生互動活動，它是教學(xué)活動的延伸，是與學(xué)習(xí)者的一種溝通方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷開發(fā)新的形式（移動學(xué)習(xí)模式）來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)大學(xué)生的英語課堂參與意識。新媒體下教師也可以采用以下方式構(gòu)建互動新媒體語言學(xué)習(xí)平臺：通過專題講座，讓學(xué)習(xí)者了解新媒體平臺學(xué)習(xí)新功能；通過主題班會，讓學(xué)習(xí)者自主交流新媒體技術(shù)支撐下英語自主學(xué)習(xí)的心得體會；通過學(xué)生社團活動發(fā)起英語沙龍等網(wǎng)絡(luò)語言互動交流。

（二）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，增強教學(xué)靈活性和生動性

新媒體支撐下的大學(xué)英語教學(xué)，教師可以采用在線語言學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，實現(xiàn)大學(xué)英語混合式教學(xué)模式。新媒體時代，教師可以通過推送各種最新的英文資訊來增強語言教學(xué)的靈活性和主動性，如英文原版小說、原版視頻和英文新聞，讓學(xué)習(xí)者在英語信息資源中遨游。歐美影視視頻播放有助于營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，音頻視頻故事解讀可以幫助學(xué)生更好地理解單詞和英文語句，英文網(wǎng)絡(luò)小游戲能夠讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得英語語言。新媒體技術(shù)支撐下，學(xué)習(xí)內(nèi)容多以多種媒體形式來表現(xiàn)，以非線性結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)，這不僅有利于學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機和成就動機。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

豐富生動的在線網(wǎng)絡(luò)資源是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、順利完成課程學(xué)習(xí)的必要保障，因此要努力貫徹多媒體網(wǎng)絡(luò)教育中以學(xué)習(xí)者為中心的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，注重各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化配置和技術(shù)的合理使用，充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)資源注入直觀情節(jié)和情感色彩，激發(fā)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源的興趣，促使間接學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯訉W(xué)習(xí)動機。新媒體技術(shù)下的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮主體作用，根據(jù)個體需求進行積極的個性化語言自主學(xué)習(xí)。在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，大學(xué)生需要培養(yǎng)自己正確的語言學(xué)習(xí)觀，建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使英語語言學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種發(fā)自內(nèi)心的需求，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語自主學(xué)習(xí)能力。

新媒體以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，打破了傳統(tǒng)媒體對時空的限制，與英語教學(xué)相融合能夠呈現(xiàn)出多形態(tài)動態(tài)化的英語情景互動模式。大學(xué)英語教學(xué)不僅是語言知識和語言技能的傳授過程，同時還伴隨著師生之間的情感交流和情緒交流。教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分運用新媒體技術(shù)，英語課堂、在線網(wǎng)絡(luò)討論、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)博客、即時消息等多種交流溝通渠道建立和諧的師生、生生關(guān)系，注意傾聽學(xué)生的心聲、認識學(xué)生、理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位。

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