新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)高等教育發(fā)展變革及趨勢(shì)

【摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行步入新常態(tài)的背景下，會(huì)計(jì)高等教育事業(yè)也正經(jīng)歷重要的歷史變革期，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育已漸不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。此種條件下，我國(guó)的會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)、途徑和培養(yǎng)目標(biāo)，決定了未來(lái)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)和道德要求，進(jìn)而影響著我國(guó)未來(lái)的會(huì)計(jì)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)高等教育之現(xiàn)狀，提出我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育目前存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革建議。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)經(jīng)濟(jì) 會(huì)計(jì)高等教育 變革及趨勢(shì) 改革建議

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會(huì)計(jì)高等教育變革的現(xiàn)狀以及必然性

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員規(guī)模迅速的膨脹，這促使會(huì)計(jì)一度成為了高等院校中最大的專業(yè)。但是，隨著時(shí)間流逝，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的弊端也不斷暴露，主要問(wèn)題有：首先，傳統(tǒng)教育過(guò)于注重理論型人才的教育，但是忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育中，高校普遍較為重視培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的核算水平，忽視了對(duì)其管理水平的培養(yǎng)；最后，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)高等教育中，過(guò)度的注重會(huì)計(jì)的規(guī)則性，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)判斷能力和決策能力的培養(yǎng)。而且灌輸填鴨式的教學(xué)方式，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重的脫離了實(shí)踐，實(shí)務(wù)水平較為低下。因此，雖然我國(guó)從事會(huì)計(jì)行業(yè)人員的規(guī)?？捎^，但是會(huì)計(jì)人才的需求缺口還十分的巨大，這種情況在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下尤為明顯。此種情況下，如何對(duì)會(huì)計(jì)高等教育進(jìn)行變革，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，成為了學(xué)術(shù)界和政界人士關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

二、新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)人才需求解析

一直以來(lái)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互影響，經(jīng)濟(jì)的提高關(guān)鍵在于教育，教育的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平的提高，在世界范圍內(nèi)，國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員水平和企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)。特別是在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下，這種情況更加明顯。因此，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要從根本上轉(zhuǎn)變高校教育的模式和觀念。

會(huì)計(jì)是受新常態(tài)經(jīng)濟(jì)影響最深的行業(yè)之一，新常態(tài)背景下需要的會(huì)計(jì)人才必須具備國(guó)際化的視野和理念，擁有戰(zhàn)略性的眼光以及應(yīng)對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力。著就要求會(huì)計(jì)人員必須從單一人才向符合性人才轉(zhuǎn)變，從低素質(zhì)人才向高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變，從刻板向靈活轉(zhuǎn)變以及從操作性人才向管理型人才轉(zhuǎn)變。此外，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下的會(huì)計(jì)人員還應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)，能夠應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會(huì)計(jì)高等教育變革的方向

未來(lái)會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)要首先符合新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的特征，由于新常態(tài)的核心特征是創(chuàng)新，因此會(huì)計(jì)高等教育變革的首先方向是加大對(duì)會(huì)計(jì)人員創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)人員供求之間的缺口，會(huì)計(jì)高等教育需解放思想，擯棄單純擴(kuò)大會(huì)計(jì)從業(yè)人員規(guī)模的短視行為，努力提高人才質(zhì)量和創(chuàng)新水平。

四、新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)高等教育變革的途徑

會(huì)計(jì)高等教育變革首先要遵守“三個(gè)目標(biāo)”和“三維能力”，所謂“三個(gè)目標(biāo)”是指：高等教育人才培養(yǎng)、教育教學(xué)內(nèi)容體系及方式，所謂“三維能力”是指儲(chǔ)備知識(shí)的能力、儲(chǔ)備技能的能力以及職業(yè)價(jià)值觀，其他的措施有：

（一）改革學(xué)科教育，創(chuàng)新教育教學(xué)

在學(xué)科教育上要對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行更新，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系中的重要地位。要把管理會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)，成為一個(gè)單獨(dú)的體系。此外，由于建立和諧和生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容之一，因此未來(lái)的會(huì)計(jì)高等教育體系還應(yīng)該注重培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)人才。

從教育教學(xué)上來(lái)說(shuō)，需仔細(xì)的對(duì)專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新。由于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境中互聯(lián)網(wǎng)有著十分重要的地位，因此在對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)教學(xué)上要注重培養(yǎng)他們的互聯(lián)網(wǎng)思維以及使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作的能力。

（二）結(jié)合國(guó)際化教育，協(xié)同與其他學(xué)科或?qū)I(yè)

無(wú)論是從會(huì)計(jì)發(fā)展的歷史還是現(xiàn)實(shí)來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)都與經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)等學(xué)科息息相關(guān)，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的未來(lái)設(shè)置不應(yīng)采用傳統(tǒng)的分離教學(xué)的方式，應(yīng)該把會(huì)計(jì)學(xué)科放進(jìn)一個(gè)綜合而完整的學(xué)科平臺(tái)中，吸收其他學(xué)科的養(yǎng)分，不斷的豐富自身專業(yè)水平。另外，我國(guó)目前許多學(xué)校在課程設(shè)置上缺少和其國(guó)際化教育接軌的缺點(diǎn)，這是不符合我國(guó)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的，因此，在會(huì)計(jì)高等教學(xué)體系中需加入國(guó)際化課程或?qū)W科。

（三）注重會(huì)計(jì)教學(xué)的合理進(jìn)階

在未來(lái)會(huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐過(guò)程中，要注重對(duì)人才的合理進(jìn)階的培養(yǎng)，不能拔苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急，要針對(duì)各個(gè)水平的會(huì)計(jì)人才制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。具體來(lái)說(shuō)：首先，要注重在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位進(jìn)階方面的創(chuàng)新，其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的教育也需要從從業(yè)資格認(rèn)證上給予恰當(dāng)?shù)你暯?，并進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)證制度，這樣可以增強(qiáng)業(yè)界與學(xué)界在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的相互促進(jìn)，提高協(xié)同能力。

五、結(jié)論

會(huì)計(jì)高等教育已經(jīng)到了十分重要的改革階段，建立科學(xué)的目標(biāo)、制定科學(xué)的戰(zhàn)略、培養(yǎng)全面綜合性會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為了我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，這需要社會(huì)各界的共同努力?？偟膩?lái)說(shuō)，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下，實(shí)現(xiàn)未來(lái)會(huì)計(jì)高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，必須整合會(huì)計(jì)學(xué)科和其他學(xué)科、融合國(guó)際教育以及堅(jiān)持開(kāi)放包容的思想。這個(gè)過(guò)程并不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期的曲折的過(guò)程，因此在會(huì)計(jì)未來(lái)高等教育改革中，要不斷的堅(jiān)持自省和反思，積極的應(yīng)對(duì)未來(lái)可能的挑戰(zhàn)，不讓會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育改革步履維艱。

參考文獻(xiàn)

[1]孫錚，李增泉.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑[J].會(huì)計(jì)研究，2014，11：3.

[2]劉沓，章劉成，周航.新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)人才需求與會(huì)計(jì)高等教育變革[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2015，04：33-38.

[3]孫錚，王志偉.加入WTO后中國(guó)會(huì)計(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)與前景[J].會(huì)計(jì)研究，2002，06：33-35.

[4]鄔展霞，張曉嵐，李琳.會(huì)計(jì)高等教育與多層次創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的嵌入與融合研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，11：58-61.

[5]隋英杰，夏鑫.會(huì)計(jì)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系架構(gòu)研究[J].財(cái)會(huì)通訊（學(xué)術(shù)版），2007，08：124-126.

[6]陳敏，伍中信，肖美英.中國(guó)會(huì)計(jì)高等教育改革的歷史與現(xiàn)實(shí)思考[J].湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，02：101-104.

作者簡(jiǎn)介：夏海軍（1962-），男，漢族，河南商丘人，畢業(yè)于河南省財(cái)經(jīng)學(xué)院，現(xiàn)任河南省水利水電學(xué)校講師，會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、審計(jì)師，研究方向：宏觀經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)。