地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革探索

何鳳先

摘 要： 隨著國(guó)家高等教育的發(fā)展，對(duì)地方本科院校提出了更高要求。在這樣的背景下，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有積極融入轉(zhuǎn)型發(fā)展中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，凝練自身辦學(xué)特點(diǎn)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)教育等方面入手，加強(qiáng)制度保障，并對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)防控，這樣轉(zhuǎn)型發(fā)展才能有序推行，取得良好成效。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型發(fā)展 目標(biāo) 舉措 保障 風(fēng)險(xiǎn)

一、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

1.國(guó)家教育發(fā)展的環(huán)境要求地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！雹?。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在中國(guó)十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上所做的政府工作報(bào)告明確指出要深化省級(jí)政府教育統(tǒng)籌改革、高等院校綜合改革和考試招生制度改革②。教育部副部長(zhǎng)魯昕指出600多所地方高校需要轉(zhuǎn)型，要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按企業(yè)需要、按崗位來對(duì)接③。

2.地方教育的發(fā)展要求地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在教育發(fā)展過程中，地方本科院校對(duì)地方基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，如四川文理學(xué)院是于2006年升本的地方本科院校，地處川東重鎮(zhèn)達(dá)州市，這所由師范院校升本而來的學(xué)校承擔(dān)著川東北地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的重?fù)?dān)。

3.培養(yǎng)人才的規(guī)格和社會(huì)需求之間的矛盾是地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)面臨的首要問題。

藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的一個(gè)重要部分，而音樂教育則是藝術(shù)教育中重要的一環(huán)。因此培養(yǎng)合格的音樂教師和文藝工作者是地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的重要社會(huì)責(zé)任。四川文理學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè)作為學(xué)校的特色專業(yè)，不僅在全國(guó)的各類專業(yè)賽事中獲得令人矚目的成就，而且為川東北地區(qū)的基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了大量師資，但隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生也存在就業(yè)率低、專業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的問題，而川東北地區(qū)整體對(duì)音樂類師資的需求卻得不到滿足，一些中小學(xué)還沒有專職的音樂教師，培養(yǎng)的人才和社會(huì)的需求存在錯(cuò)位和矛盾。

正是這樣，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)也面臨大量地方藝術(shù)教育、文藝工作者的人才需求和自身發(fā)展的重大機(jī)遇。

十八屆三中全會(huì)決定提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才④。在這樣的背景下，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。

二、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)

改革的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂教育師資和基層文藝工作者，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會(huì)評(píng)價(jià)。主要達(dá)到以下目標(biāo)：一是辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，三是人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接，四是中小學(xué)和基層文化機(jī)構(gòu)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化音樂教學(xué)理論、注重音樂教學(xué)技能應(yīng)用、突出實(shí)踐教學(xué)，五是人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)與中小學(xué)合作、工學(xué)交替，六是加強(qiáng)以解決實(shí)際問題的應(yīng)用研究為主的科研。

三、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路與舉措

1.重視調(diào)研，搞清楚社會(huì)到底需要什么樣的人才。

為加快轉(zhuǎn)型，為改革奠定基礎(chǔ)，四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院于2013年開始就著手調(diào)研，一是調(diào)研了23家用人單位，從滿意度看，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能滿意度有60%，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度滿意度有75%，90%的用人單位希望能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能、合唱指揮、即興伴奏等方面的專業(yè)訓(xùn)練。二是調(diào)研了畢業(yè)生，只有50%的學(xué)生就業(yè)和專業(yè)對(duì)口，60%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是調(diào)研了在校生，調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性的課程的興趣明顯優(yōu)于枯燥的理論學(xué)習(xí)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在人才培養(yǎng)過程中必須重視充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，充分利用專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極與中小學(xué)和基層文化機(jī)構(gòu)合作，讓用人單位參與育人。加強(qiáng)雙師型師資的培養(yǎng)，讓教師了解用人單位的需求。真正以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才為目的，以服務(wù)地方文化建設(shè)為己任，辦讓學(xué)生、社會(huì)都滿意的專業(yè)。

2.分析自身的辦學(xué)特點(diǎn)。

每所地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)都不同，都有自己的特點(diǎn)，所以只有深入自我剖析，才有可能真正辦出成果，辦出特色。

四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院地處大巴山腹地，沒有地域優(yōu)勢(shì)。從每年在四川招生的實(shí)際情況看（四川音樂專業(yè)藝考總分400分），330分以上的學(xué)生基本被各大音樂院校錄取，320分以上的學(xué)生基本上了省會(huì)城市的高校，280分以上的學(xué)生基本被靠近省會(huì)城市的高校錄取，而四川文理學(xué)院錄取的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生基本在270分左右，雖然近年來有所改善，但總體生源質(zhì)量仍然不容樂觀。

3.找準(zhǔn)辦學(xué)定位。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》具體規(guī)定了普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)施措施，這就對(duì)地方本科院校的辦學(xué)定位有了準(zhǔn)確描述。所以地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)也必須找準(zhǔn)自己的定位，如果和專業(yè)音樂學(xué)院等定位一樣，那么培養(yǎng)歌唱家、高校教師等，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是培養(yǎng)中小學(xué)教師是很多同類高校正在做的事，但是真正立足地方，立足基層的高校還不多。例如在川東北地區(qū)大量的農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)卻沒有專業(yè)的音樂教師，而作為該地區(qū)唯一的高校的音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后都自視甚高，不愿意去基層。

地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)只有正視自身的困難，不拼面子，真正立足地方，培養(yǎng)服務(wù)于基層的中小學(xué)音樂教師和文藝工作者才是出路。

4.改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

一是推行學(xué)校和用人單位共同育人。四川文理學(xué)院的音樂學(xué)專業(yè)課程由公共課、選修課、專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程等組成，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間被大量的公共理論課程和專業(yè)理論課程占據(jù)，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)音樂教師需要的鋼琴伴奏、聲樂演唱、舞蹈編導(dǎo)、合唱指揮、活動(dòng)策劃等專業(yè)技能在人才培養(yǎng)方案中沒有得到重視，如鋼琴、聲樂只開設(shè)四個(gè)學(xué)期，合唱指揮只開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，教材教法只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生畢業(yè)后覺得在學(xué)校學(xué)到的真正能在工作中用得上技能反而比較少。所以讓用人單位根據(jù)他們的需要共同制訂人才培養(yǎng)方案才能真正讓學(xué)生畢業(yè)有學(xué)有所用。

二是要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間。從現(xiàn)在的大四才開始見習(xí)實(shí)習(xí)工作提前到大三開始見習(xí)實(shí)習(xí)，使畢業(yè)前的各層次的實(shí)習(xí)不低于9個(gè)月，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，使學(xué)生畢業(yè)后就能很好地適應(yīng)工作。

三是改革畢業(yè)論文，設(shè)計(jì)的模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力。創(chuàng)新學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式，可以是論文；可以是音樂會(huì)，也可以是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還可以是優(yōu)秀教學(xué)課堂展示，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成為學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實(shí)踐教學(xué)。

四是改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，通過技能考查、書面考查等方式重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)在的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是以一次考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，雖然已經(jīng)有平時(shí)成績(jī)計(jì)入總分，但仍然存在考查方式單一，學(xué)生大部分都是應(yīng)付考試，有的甚至還要作弊。要改變這種局面就必須改變考試方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工程的監(jiān)控，并重點(diǎn)考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決實(shí)際問題的能力，降低期末考試的比重，使考試評(píng)分成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)。

一是培養(yǎng)雙師型教師，讓在職教師深入用人單位掛職鍛煉，有針對(duì)性地對(duì)在校生進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中，大部分是對(duì)自己所從事的專業(yè)有比較深入的研究，但對(duì)自己從事的專業(yè)教學(xué)對(duì)于解決學(xué)生在職業(yè)生涯中的實(shí)際問題知之甚少，所以讓在職教師到用人單位掛職鍛煉，讓教師真正了解自己的專業(yè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生就業(yè)的作用才能真正讓培養(yǎng)應(yīng)用型人才落到實(shí)處。

二是改革教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。加強(qiáng)教學(xué)管理，從教師的備課、上課、考試等環(huán)節(jié)入手，著重考查教師的教學(xué)效果，建立學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)考核、同行評(píng)價(jià)的立體評(píng)價(jià)體系。

三是引導(dǎo)教師從事與培養(yǎng)目標(biāo)一致的科學(xué)研究。

現(xiàn)在教師所撰寫的論文，從事的科學(xué)研究多數(shù)是務(wù)虛的，很多僅僅是為了職稱的晉升，真正應(yīng)用型的科學(xué)研究少之又少。所以應(yīng)該引導(dǎo)教師從藝術(shù)創(chuàng)作、基礎(chǔ)教學(xué)等方面進(jìn)行研究，使藝術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，以研究基礎(chǔ)教學(xué)理論提升教學(xué)水平。

6.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從入學(xué)開始就進(jìn)行職業(yè)教育，使學(xué)生能正確選擇創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)。

學(xué)生進(jìn)校就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)方向，使學(xué)生始終在通往職業(yè)的路上學(xué)習(xí)。如學(xué)生進(jìn)校后規(guī)劃自己畢業(yè)后要成為一名優(yōu)秀的基層文藝工作者，那么就要引導(dǎo)學(xué)生從聲樂演唱或樂器演奏、文藝活動(dòng)策劃等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、建立地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的保障體系

1.配套政策。

一是成立音樂學(xué)專業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)改革過程的順利進(jìn)行。

二是建立系列保障制度。如《音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)方案?jìng)c定辦法》、《音樂學(xué)專業(yè)課堂規(guī)范》、《音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》、《XX學(xué)院校地合作條例》、《音樂學(xué)專業(yè)課程考試辦法》、《音XX學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)辦法》等。

三是結(jié)合學(xué)校績(jī)效考核相關(guān)辦法，激發(fā)教師在教育改革中的熱情，鼓勵(lì)教師從事與教育改革相關(guān)的科學(xué)研究。

2.保障條件。

一是具備改革良好的外部條件。從國(guó)家到地方，從教育主管部門和學(xué)校都對(duì)地方高等院校的轉(zhuǎn)型提出了迫切要求，而國(guó)家總體的教育改革目標(biāo)也是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)音樂學(xué)專業(yè)來說是一個(gè)發(fā)展的良好契機(jī)。

二是具備良好的內(nèi)部條件。地方本科院校一般都有悠久的辦學(xué)歷史，教師隊(duì)伍中不僅有經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授，更有一批充滿活力的年輕教師，通過調(diào)研，大部分教師都有迫切的改革欲望。

三是有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。近年來，國(guó)家對(duì)地方高校在硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)都投入了大量的人力物力。四川文理學(xué)院對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的投入逐年加大，不僅建成了獨(dú)立的音樂教學(xué)大樓，更有先進(jìn)的演播廳、錄音棚等完善的教學(xué)硬件條件，完全能保證改革的順利進(jìn)行。

四是已經(jīng)建立較完善的服務(wù)地方的模式。地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)往往都為地方的文化事業(yè)、藝術(shù)活動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。四川文理學(xué)院音樂與演藝學(xué)院也發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與達(dá)州市的各大中小學(xué)、文化館、政府等機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并結(jié)合大巴山革命老區(qū)的特點(diǎn)創(chuàng)作出了一大批接地氣的文藝作品，并在全國(guó)舞蹈荷花獎(jiǎng)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等專業(yè)賽事中取得了令人矚目的成績(jī)，這不僅豐富了達(dá)州市的文化生活，而且提升了達(dá)州城市文化水平。

五、地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)及防范

在改革實(shí)施過程中，可能會(huì)出現(xiàn)教師有抵觸情緒、用人單位無法真正投入育人的過程中、學(xué)生不接受改變和改革措施無法真正落到實(shí)處等情況。

針對(duì)這些情況首先要做到全體教師齊心協(xié)力，把教育改革上升到學(xué)院生死存亡的層次上，真正認(rèn)識(shí)到改革的重要性和必要性。二是建立更多的合作育人基地，并根據(jù)實(shí)際情況重點(diǎn)抓幾個(gè)單位，在不影響合作單位正常工作的情況下互派人員。三是在學(xué)生中做好宣傳工作，從入學(xué)開始就讓學(xué)生明白畢業(yè)后可能從事什么工作，并將這個(gè)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

總之，地方本科院校正面臨改革發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，如何在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，辦出特色，是地方本科院校目前最首要的問題。而音樂學(xué)專業(yè)有自身的專業(yè)特點(diǎn)，只有找準(zhǔn)定位，大膽改革，以社會(huì)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入地方的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中，才能在此輪轉(zhuǎn)型發(fā)展中立于不敗之地。

注釋：

①國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），第七章，二十二條.

②2015年政府工作報(bào)告.

③http：//news.sina.com.cn/c/2014-03-26/075029793536.shtml.

④中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆三中全會(huì)公報(bào).

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本文為四川文理學(xué)院2014年科研項(xiàng)目《四川文理學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系研究——以音樂與演藝學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)2014XB006Y）和四川文理學(xué)院2013-016教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高校音樂專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》（項(xiàng)目編號(hào)2013JZ18）研究成果。