五種路徑實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)學(xué)生自主管理

吳金萍

摘 要： 學(xué)生自主管理是高校班級(jí)管理的有效模式。在信息化、多元化和開(kāi)放化為特征的時(shí)代背景下，科學(xué)高效的管理制度、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立、常規(guī)工作模塊化管理、高效使用網(wǎng)絡(luò)管理手段這五個(gè)路徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效路徑。

關(guān)鍵詞： 高校班級(jí)管理 自主管理 有效路徑

一、高校學(xué)生自主管理的背景

在信息化、多元化和開(kāi)放化為特征的時(shí)代背景下，新時(shí)期的高校班級(jí)管理呈現(xiàn)出民主化、差異化、制度化和信息化的特征[1]?？茖W(xué)有效的班級(jí)管理方法不僅事關(guān)班級(jí)凝聚力和良好的學(xué)風(fēng)校貌建設(shè)，更事關(guān)學(xué)生的身心健康發(fā)展和社會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何提升高校學(xué)生班級(jí)管理質(zhì)量和效率已成為亟待解決的教育和社會(huì)問(wèn)題。

現(xiàn)階段，高校學(xué)生管理普遍采用的是以學(xué)生班級(jí)為管理單元，輔導(dǎo)員為管理主體的管理模式[2]。教育部第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位，但現(xiàn)實(shí)中許多高校往往達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每位輔導(dǎo)員一般都要帶上百個(gè)甚至幾百個(gè)學(xué)生，多則管理上十個(gè)班級(jí)，少則三個(gè)五個(gè)班級(jí)，未免會(huì)存在帶不過(guò)來(lái)的情況[2]。在這種情況下，如何保證高校學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作質(zhì)量，某些學(xué)者和學(xué)生管理干部提倡學(xué)生或班級(jí)自主管理方式。

所謂班級(jí)自主管理即學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下，依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法[3]。這種管理方式一方面使輔導(dǎo)員從復(fù)雜的事務(wù)性工作中抽身出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生的思想政治教育上，另一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力和水平。同時(shí)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在組織活動(dòng)、溝通協(xié)調(diào)過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。這樣的管理方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)、提高自主管理能力；有利于提升班級(jí)凝集力，提高班集體組織、溝通、配合水平，進(jìn)一步助力于學(xué)生成人成才教育。

二、學(xué)生自主管理的途徑

學(xué)生自主管理實(shí)現(xiàn)的路徑很多，有很多“他山之石”。經(jīng)過(guò)理論研究和管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理中尤為重要，往往具有事半功倍的作用。

1.科學(xué)高效的管理制度

無(wú)論是傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員包辦式的管理模式還是任何創(chuàng)新性的班級(jí)管理模式，建立班級(jí)科學(xué)有效的管理制度都是首先需要解決的問(wèn)題，學(xué)生自主管理也不例外。學(xué)生自主管理充分放權(quán)給學(xué)生，進(jìn)行自我教育、自我管理，自我提升，但絕不是放任自流、缺乏監(jiān)管。管理成效的第一責(zé)任人仍然是輔導(dǎo)員，且輔導(dǎo)員要在學(xué)生中架構(gòu)有效的指揮和反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主管理的指導(dǎo)（前期）、監(jiān)督和陪伴（中期）、考核與內(nèi)?。ê笃冢？梢酝ㄟ^(guò)制定一系列的管理制度實(shí)現(xiàn)，比如定期報(bào)告制度、小組討論制度、評(píng)比表彰制度等。同時(shí)，在制定制度的具體細(xì)節(jié)時(shí)，一定要做到能者居之、優(yōu)者獎(jiǎng)之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干

目前，許多高校都設(shè)立了輔導(dǎo)員助理崗位，聘請(qǐng)一些高年級(jí)學(xué)生協(xié)助輔導(dǎo)員搞好班級(jí)建設(shè)和管理。通過(guò)助理帶班開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感、發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的主體性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都有很大的幫助[2]。這是發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的有效經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生骨干是一個(gè)特殊的群體，輔導(dǎo)員助理是其角色之一，還包括班委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨員、團(tuán)干等角色。這部分學(xué)生，多為經(jīng)過(guò)選拔出來(lái)的，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，綜合素質(zhì)優(yōu)秀或者在某些方面特別優(yōu)秀，具有班級(jí)示范效應(yīng)的學(xué)生。他們具有獨(dú)特的思維方式、敏銳的洞察力和豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在學(xué)生自主管理中，學(xué)生骨干的作用更顯重要。他們與同學(xué)年齡相仿、興趣相近，生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，對(duì)學(xué)生具有更強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，班級(jí)管理往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然，前提是必須通過(guò)觀察、教育，選拔出一批思想覺(jué)悟高、學(xué)習(xí)成績(jī)高、組織溝通能力強(qiáng)的學(xué)生骨干。同時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重學(xué)生的思想品質(zhì)、管理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等內(nèi)容。另外，對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲也是必要的，這樣方可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建立

學(xué)生班級(jí)是一個(gè)集體，但并非都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。所謂團(tuán)隊(duì)，就學(xué)生自主管理過(guò)程而言，有兩個(gè)關(guān)鍵詞很重要，其一是民主，其二是參與度。除班委以外，可在班級(jí)中由同學(xué)自由結(jié)合組建若干個(gè)小組，分別申報(bào)承擔(dān)常規(guī)班級(jí)工作和承辦各項(xiàng)校園文化體育活動(dòng)。學(xué)期末，輔導(dǎo)員根據(jù)小組的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和工作績(jī)效進(jìn)行考評(píng)、表彰。每個(gè)學(xué)生都必須參與其中，成為某一項(xiàng)工作或者活動(dòng)的承擔(dān)者、組織者，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作人人參與、民主團(tuán)結(jié)、群策群力的良好局面。

比如蚌埠醫(yī)學(xué)院麻醉專業(yè)的學(xué)生，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下自發(fā)組建的學(xué)生興趣小組，要求每學(xué)期期初組建小組，期中匯報(bào)進(jìn)展，期末評(píng)比表彰，各小組由于是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自發(fā)組建的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展是結(jié)合學(xué)生興趣和成長(zhǎng)進(jìn)行，加之引入輔導(dǎo)員的定期考核和評(píng)比表彰，各小組的組織建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展形成你超我趕、花開(kāi)遍地的良好局面。

4.常規(guī)工作模塊化管理

針對(duì)班級(jí)每學(xué)期的常規(guī)工作，使用模塊化管理制度，這主要是針對(duì)同一位輔導(dǎo)員同時(shí)管理兩個(gè)以上年級(jí)或?qū)哟?，方便輔導(dǎo)員更系統(tǒng)、高效地開(kāi)展常規(guī)工作而設(shè)計(jì)。比如每年的迎新工作、畢業(yè)生文明離校工作、志愿者服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、貧困生資助走訪活動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)等，建立很好的模塊化制度，專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員只需初期對(duì)負(fù)責(zé)某一項(xiàng)工作的幾名學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)即可，長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)后，這幾名學(xué)生即可成為這一項(xiàng)工作的“技術(shù)能手”。這樣不僅有助于工作的順利進(jìn)行，還能在管理工作中充分體現(xiàn)民主，放話語(yǔ)權(quán)于學(xué)生，做到困者資之，優(yōu)者獎(jiǎng)之。同時(shí)，模塊化工作的交接過(guò)程可以很好地加強(qiáng)高、低年級(jí)之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)傳幫帶作用實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5.高效使用網(wǎng)絡(luò)管理手段

隨著高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)給高校的班級(jí)管理工作帶來(lái)了全新的理念，并對(duì)其產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，班級(jí)的日常管理工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)逐步網(wǎng)絡(luò)化[4]。學(xué)生可以使用教務(wù)管理系統(tǒng)查看課表、選修課程、下載成績(jī)；老師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)通訊手段實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的布置、通知公告的發(fā)布等。黨中央、國(guó)務(wù)院早在2004年就號(hào)召?gòu)V大思想政治教育工作者要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。因此，新時(shí)期的思想政治教育和班級(jí)管理必須積極利用網(wǎng)絡(luò)手段設(shè)計(jì)路徑，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，高效使用網(wǎng)絡(luò)管理手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。

易班（Eclass）系統(tǒng)是由上海市教衛(wèi)黨委研發(fā)的一套服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，它以網(wǎng)絡(luò)班級(jí)為基本單位，以易班網(wǎng)絡(luò)班級(jí)為基礎(chǔ)的思政平臺(tái)，為思政工作者探索班級(jí)管理新模式提供可能[5]。廣大學(xué)生管理工作者可以嘗試此類管理平臺(tái)，后臺(tái)管理分權(quán)限交與學(xué)生進(jìn)行自我管理，管理效率當(dāng)事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在成長(zhǎng)。高校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作隨著時(shí)代的進(jìn)步，管理對(duì)象特質(zhì)的變化而具有顯著的時(shí)代特征。新時(shí)期的高校班級(jí)管理工作可謂時(shí)代特征顯著、困難矛盾重重。管理者們要把握時(shí)代的節(jié)奏，更新管理理念和管理方法，充分發(fā)掘和利用好學(xué)生自主管理手段，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效的班級(jí)管理，助力學(xué)生成人成才。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目來(lái)源：蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作實(shí)務(wù)創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)（XGXM09）。