應(yīng)用型高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

曾強(qiáng)　張冰鈺

摘 要：在民眾對(duì)城市環(huán)境要求越來(lái)越高的當(dāng)下，景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為城市建設(shè)中不可或缺的因素，企業(yè)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)型人才需求量逐漸增大。為滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的需求，同時(shí)提升高校學(xué)生的就業(yè)率，通過(guò)對(duì)現(xiàn)今市場(chǎng)需求的景觀設(shè)計(jì)人員的調(diào)查，進(jìn)行了對(duì)景觀設(shè)計(jì)授課方式的改革以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，得出了創(chuàng)新之后的經(jīng)驗(yàn)成果，具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；課程創(chuàng)新；滿足市場(chǎng)需求

在現(xiàn)在城市建設(shè)中，民眾對(duì)城市景觀要求越來(lái)越高，景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容也變得更加復(fù)雜化、細(xì)節(jié)化，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的景觀設(shè)計(jì)人才很難應(yīng)對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)需求，所以對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程的改革已經(jīng)成為各高校迫不及待的問(wèn)題。如何面對(duì)景觀課程的改革、授課方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)手段的更新，已經(jīng)成為各高校必須要思考的問(wèn)題。景觀設(shè)計(jì)是針對(duì)土地規(guī)劃、城市的環(huán)境、水土、地形，包括生態(tài)管理以及環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題的學(xué)科。針對(duì)景觀設(shè)計(jì)的授課方式，現(xiàn)階段的高?；静捎么笳n堂集體學(xué)習(xí)、理論內(nèi)容結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)踐的授課方式。這使得高校培養(yǎng)出來(lái)的景觀設(shè)計(jì)人才對(duì)理論知識(shí)掌握程度高，但是卻沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式并提升學(xué)生的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為各高校需要解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)今市場(chǎng)需求的景觀設(shè)計(jì)人才的特點(diǎn)

在景觀設(shè)計(jì)課程中不單包含了景觀設(shè)計(jì)，同時(shí)還包含了室外效果圖設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等等，因而企業(yè)更需要全面掌握各種設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖等的專(zhuān)業(yè)型人才，同時(shí)還要掌握Photoshop、AutoCAD等相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件。這也使得畢業(yè)學(xué)生很難滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，從而導(dǎo)致高校學(xué)生的就業(yè)率下降，所以高校如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，也成了提升學(xué)校改革課程的關(guān)鍵，也是提升高校學(xué)生就業(yè)率重點(diǎn)。

在現(xiàn)代城市景觀建設(shè)中，大部分工程需要一個(gè)或幾個(gè)的建筑團(tuán)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行、共同開(kāi)發(fā)，這就需要景觀設(shè)計(jì)人員具有較高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，才能做到配合團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，從而滿足其團(tuán)隊(duì)對(duì)設(shè)計(jì)理念的需求。同時(shí)還要具有針對(duì)景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容的拓展能力，能夠舉一反三，對(duì)一種設(shè)計(jì)理念進(jìn)行理解、吸收、拓展，滿足民眾在城市建設(shè)中對(duì)觀賞的要求。此外，高校能否培養(yǎng)出來(lái)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生也成為了課程改革的一個(gè)目標(biāo)。

二、新的授課方式及教學(xué)手段的創(chuàng)新

（一）實(shí)際案例與理論相結(jié)合的授課方式

傳統(tǒng)化的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)理解依舊處在理論階段，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，枯燥的理論課堂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣度、學(xué)習(xí)熱情降低，使得學(xué)生缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的需求，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率的下降。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢圆捎脤?shí)際案例列舉的授課方式，讓學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生處于案例的基本場(chǎng)景中，結(jié)合理論知識(shí)，在案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及吸收[2]。在無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的景觀設(shè)計(jì)案例中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解，進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的思考能力，增加學(xué)生景觀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力。

（二）學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)習(xí)

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展校企聯(lián)合的方式，使教師和學(xué)生組成項(xiàng)目小組，進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行分組設(shè)計(jì)的方式，使學(xué)生充分參與到景觀設(shè)計(jì)的每一個(gè)流程中，體驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)備、策劃、設(shè)計(jì)、施工等工作，增加學(xué)生對(duì)某項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程的理解，提升學(xué)生本身的實(shí)踐能力。教師將實(shí)習(xí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行重新策劃、設(shè)計(jì)，拿出自己的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)本小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行闡述。分組的方式可以充分發(fā)揮每個(gè)小組的特長(zhǎng)，在項(xiàng)目實(shí)習(xí)中，教師對(duì)每個(gè)小組的方案進(jìn)行簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，使學(xué)生能充分地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）利用多媒體教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時(shí)代，教師可以將專(zhuān)業(yè)案例的圖片、設(shè)計(jì)圖、地形圖等資料發(fā)送到電腦、平板電腦等多媒體設(shè)備上，利用互聯(lián)網(wǎng)信息便捷、高效的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。此外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中，拓展自己的設(shè)計(jì)思路、提出新的設(shè)計(jì)方案、并對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行相關(guān)的可行性調(diào)查，對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行闡述。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生通常以聽(tīng)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生很難將聽(tīng)到的案例轉(zhuǎn)換到視覺(jué)空間上。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使學(xué)生能將案例從聽(tīng)覺(jué)空間轉(zhuǎn)換到視覺(jué)空間，使學(xué)生充分了解案例實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)信息量大、更新速度快等特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)案例的分析能力。通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)案例的思考，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。增加學(xué)生對(duì)每一個(gè)優(yōu)秀案例的理解能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)方向、設(shè)計(jì)思路。

三、景觀教學(xué)改革的成果

（一）科學(xué)的考核制度

合理化、科學(xué)化的教學(xué)改革可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)度，為高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才增加新的思路。專(zhuān)業(yè)化的考核制度也是對(duì)學(xué)生能力的考核，專(zhuān)業(yè)化的考核制度可以使學(xué)生在每次考核中總結(jié)自己所學(xué)的知識(shí)。傳統(tǒng)的考核方式更多集中在教師布置設(shè)計(jì)內(nèi)容、學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案并對(duì)其設(shè)計(jì)方案進(jìn)行闡述這一方式中。然而，這種考核方式只能看到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握度，無(wú)法看到學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)改革后，高校考核內(nèi)容不但考核學(xué)生設(shè)計(jì)方案的能力，還要考核學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。教師可以結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目，考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中每個(gè)環(huán)節(jié)的理解能力，請(qǐng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中的某個(gè)特定環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些環(huán)節(jié)的深入思考，提升學(xué)生的綜合能力。科學(xué)的考核方式不但考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握，更注重學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程的綜合能力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）提升學(xué)生綜合能力

教學(xué)改革之后，學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情得到提高，更多的學(xué)生會(huì)自主地學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，并通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等通信設(shè)備進(jìn)行大量景觀設(shè)計(jì)資料的收集與分析。學(xué)生通過(guò)收集的景觀設(shè)計(jì)案例進(jìn)行主觀分析和重新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。通過(guò)校企聯(lián)合、入項(xiàng)目實(shí)習(xí)等教學(xué)手段，增加了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目圖紙、項(xiàng)目流程等環(huán)節(jié)的了解，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施有更深入的認(rèn)識(shí)。從而增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能更好地滿足企業(yè)的需求。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際案例的講解與引導(dǎo)，促使學(xué)生案例創(chuàng)新能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行不斷探究。同時(shí)采用多媒體教學(xué)后，學(xué)生對(duì)課程的理解能力有所提升，考核方式的轉(zhuǎn)變，也使得學(xué)生對(duì)手繪，電腦繪圖軟件的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、制作自己的設(shè)計(jì)方案，并闡述自己的設(shè)計(jì)方案。大幅度提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

（三）提升高校的就業(yè)率

在教學(xué)改革之前，高校培養(yǎng)的學(xué)生通常很難應(yīng)對(duì)企業(yè)的考核，大部分集中在理論知識(shí)上的學(xué)生，在入企業(yè)之后很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度下降，使得畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率下降。教學(xué)改革之后，高校培養(yǎng)出的學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、善于思考、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)清晰、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)，導(dǎo)致很多企業(yè)在校企聯(lián)合實(shí)習(xí)中已經(jīng)將綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生錄用到企業(yè)中，作為企業(yè)儲(chǔ)備人員，這就大幅度提升了高校學(xué)生的就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

景觀教學(xué)的改革受到了高校教師及學(xué)生的歡迎，并且對(duì)課程模式的革新可以提高學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的實(shí)踐能力。提高了企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的需求，滿足了民眾對(duì)城市景觀設(shè)計(jì)的觀賞需求。高校采用校企聯(lián)合的方式，使高校為企業(yè)輸送大批的專(zhuān)業(yè)型景觀設(shè)計(jì)人才，可以進(jìn)一步保證企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下的生存空間，大幅度提升高校學(xué)生的就業(yè)率，真正使高校和企業(yè)達(dá)到共贏。

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作者單位：

邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系