初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的有效提升方法

張連山

【摘要】隨著教育體制改革的不斷進(jìn)行，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要相應(yīng)的發(fā)展。而書(shū)面表達(dá)是初中英語(yǔ)中一個(gè)比重較高的部分，但是目前的中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力尚且不夠，不能滿足社會(huì)和考試的要求，所以需要去提升中學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力，改善英語(yǔ)教學(xué)的模式，要敢于創(chuàng)新、實(shí)踐。對(duì)此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)的問(wèn)題做出了簡(jiǎn)要的分析和探討，并相應(yīng)的提出了有效的改善方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 書(shū)面表達(dá)

初中生的英語(yǔ)考核形式在不斷的變化，但是書(shū)面表達(dá)在其中所占的比例仍然較重，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的綜合考核項(xiàng)目。在目前的初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，普遍出現(xiàn)沒(méi)有主旨，泛泛而談、用詞單調(diào)重復(fù)、語(yǔ)法錯(cuò)誤、沒(méi)有亮點(diǎn)等不良現(xiàn)象，這急切的需要改善初中英語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

在任何的教學(xué)中，只有熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效的進(jìn)行深層次的分析。提高廣大中學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，特別是提升英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，這絕非是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)完成的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和穩(wěn)固的英語(yǔ)基礎(chǔ)。所以，在中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)部分，要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入。

1.詞組替換。在剛開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可能會(huì)遇到一定的新單詞，而遇到比較復(fù)雜的單詞時(shí)，可能會(huì)增加記憶的難度。對(duì)此，可以采用詞組替換的方式來(lái)增強(qiáng)記憶。

首先，教師在講述新單詞的時(shí)候，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行闡述，并且聯(lián)系到相關(guān)的比較近似意義的英語(yǔ)單詞或詞組。

然后，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思，運(yùn)用自己所掌握的單詞或詞組來(lái)解釋遇到的英語(yǔ)生詞。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練，提高了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而且有的學(xué)生如果在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中遇到較生僻的漢語(yǔ)時(shí)，能用相類似的英語(yǔ)釋義來(lái)代替它，讓英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更連貫流利。例如：有的學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中不知道“藝術(shù)家”怎么說(shuō)，就可以用“a person who draws， paints or takes photos”來(lái)代替“artist”。

2.替換主體。首先，可以將文章或者對(duì)話的主體進(jìn)行替換，可以改成第一人稱或第三人稱，甚至可以用自己的姓名和身邊朋友的姓名代替，這會(huì)增加代入感和趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

其次，進(jìn)行主體后會(huì)使得文章的思路更加清晰，以便學(xué)生更好的掌握文章主題和要點(diǎn)，可以很明朗的理解文章意思。隨著掌握的知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多和由淺至深的寫作訓(xùn)練，就會(huì)逐漸提升學(xué)生對(duì)文章主題、要點(diǎn)的閱讀和分析能力，與此同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)詞語(yǔ)、句型的運(yùn)用能力。

3.概括文章。當(dāng)學(xué)生能夠清晰的掌握文章的邏輯思路以后，就可以嘗試去用自己的語(yǔ)言大致的概括這篇文章。這樣，一方面可以促使學(xué)生全面的了解文章，對(duì)文章中的單詞、詞組、句式有更深的理解；另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，詞匯量以及對(duì)句型、語(yǔ)法的掌握。

4.舞臺(tái)表演。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，有些課文是對(duì)話的場(chǎng)景，教師便可以采用舞臺(tái)表演的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生要對(duì)對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行一定的擴(kuò)展，運(yùn)用自己的想象和掌握知識(shí)的熟練度，把對(duì)話場(chǎng)景編制成一個(gè)生動(dòng)的故事，然后進(jìn)行臺(tái)上演繹。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還發(fā)散了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，利用表演的魅力激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，然后在編制故事的過(guò)程中讓書(shū)面表達(dá)的能力得以很大的提升，而且讓書(shū)面與口語(yǔ)相結(jié)合，從而提高了學(xué)生的綜合水平以及應(yīng)用能力。

5.自我寫作。進(jìn)行了完整的基礎(chǔ)教學(xué)工作后，學(xué)生就可以開(kāi)始自由創(chuàng)作了?？梢韵葟暮?jiǎn)單的開(kāi)始，自己擬定主題，例如：“我的學(xué)?！?、“我的朋友”等等，然后根據(jù)知識(shí)積累的提高，寫作水平的提升，開(kāi)始進(jìn)行深層次的寫作，可以進(jìn)行故事編寫，分享心情等等，慢慢的在文章中增加高級(jí)詞匯，復(fù)雜句式以及更加優(yōu)美的表達(dá)。

二、完善學(xué)習(xí)體系

1.改善教學(xué)方式。首先，改變作文的點(diǎn)評(píng)方式。目前，教師在批閱英語(yǔ)作文時(shí)，往往圈出所有的錯(cuò)誤地方，并且用大紅筆在旁邊進(jìn)行修改，這會(huì)很大程度的打擊學(xué)生的自信心和積極性。所以，教師可以安排小組討論的形式，學(xué)生之間進(jìn)行互相探討，互相審批，互相修改，這樣不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且讓學(xué)生能夠在審批的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的強(qiáng)處，然后有效的提升自己的書(shū)面表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于提升書(shū)面表達(dá)最好的方法就是“多看，多寫”，教師可以對(duì)優(yōu)美的句子，或者文章中出現(xiàn)的比較亮眼的片段進(jìn)行摘抄，然后整理成小卡片，分發(fā)給學(xué)生們閱讀、記憶，并且要求學(xué)生每日都進(jìn)行英文的記錄，可以進(jìn)行摘抄，也可以進(jìn)行自定題意的書(shū)寫，讓學(xué)生養(yǎng)成積累和表達(dá)的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)社會(huì)以及教學(xué)改革的需求，提升高中教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的有效方法，除了注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還要對(duì)其進(jìn)行一定的應(yīng)試指導(dǎo)。例如：養(yǎng)成審題、寫草稿、檢查的好習(xí)慣；審題要理清題意，提綱挈領(lǐng)；寫作要有一定的邏輯順序等等。同時(shí)，也可以提供各類型的常用書(shū)面表達(dá)句式的素材，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)和表達(dá)方式。

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