石家莊市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的影響因素分析

郭佳　郭怡　王冰冰

【摘要】本文是在前期對石家莊市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是針對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)行分析，為提出針對高職學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的策略研究提供方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，影響因素

2015年11月至2015年12月，課題組成員對石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊學(xué)院、石家莊法商學(xué)院四所高職院校的200名學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，其中有效調(diào)查問卷200份。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)存在很大需求潛力，但對創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)方向以及創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的素質(zhì)等方面并沒有清晰的認(rèn)識。本文試圖通過問卷調(diào)查， 分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，挖掘影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素，并以此為基礎(chǔ)探尋提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

在國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大背景下，大部分高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的過程中都很重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是究竟高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀如何呢？課題組對石家莊的四所高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查及分析。

（一）對創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)識不足

調(diào)查中的高職院校大學(xué)生都是90后，學(xué)生們的特點是思維活躍、追求個性自由、對新事物接受能力強(qiáng)，這些特點是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。但在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)動機(jī)主要是出于從眾心理，創(chuàng)業(yè)方向的選擇以自我興趣為主，對各方面的創(chuàng)業(yè)政策支持沒有明確認(rèn)識，這就造成學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有清晰的目標(biāo)，足夠的動力，對創(chuàng)業(yè)的成功與否有直接影響。

（二）可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力低下

創(chuàng)業(yè)是一項難度很大的實踐活動，需要創(chuàng)業(yè)者制定創(chuàng)業(yè)計劃，辨別和利用機(jī)會，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、運營創(chuàng)業(yè)項目，每一步都需要學(xué)生具備良好的人際關(guān)系能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力和學(xué)習(xí)能力等，其中最主要的是可持續(xù)發(fā)展能力，這是對高職院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生缺乏基本的創(chuàng)業(yè)能力，以致高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率極低，創(chuàng)業(yè)成功者所占學(xué)生總數(shù)的比例極小。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素分析

影響我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素是多方面的，綜合來看主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）學(xué)生自身因素的影響。首先，家庭背景對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成有顯著的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果父母擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其子女作為高職院校的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)意愿更明顯，而父母沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生會認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是有錢有背景的人的“專利”，而非自己這樣的普通人的合適選擇，找到穩(wěn)定的工作才是畢業(yè)后最好的出路；其次，在校所學(xué)專業(yè)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的形成影響，文科類的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情低于理工科的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。最后，性別差異對是否愿意創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生一定的影響，男性和女性在創(chuàng)業(yè)活動方面是有區(qū)別的，男生的創(chuàng)業(yè)意向要高于女生的創(chuàng)業(yè)意向。

（二）社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意向的影響。首先，高職院校大學(xué)生面臨著融資困難，融資困難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一道瓶頸，調(diào)查顯示，大學(xué)生主要是依賴家庭資金的支持，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生會受到制約；再者，銀行貸款、風(fēng)險投資等常見融資渠道的條件也在逐年提高，大部分大學(xué)生無法籌到足夠的資金，導(dǎo)致他們被迫放棄創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)無法取得突破。第三，政府政策對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的資金扶助并沒有太大的實際增加，扶助政策起不到預(yù)想的效果。

（三）高職院校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全。對于多數(shù)高職院校大學(xué)生來說，他們主要通過學(xué)校教育來獲得的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，但是目前高職院校整體欠缺良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全，這是影響高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力最重要的因素。首先，高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系不健全。創(chuàng)業(yè)能力是跨學(xué)科諸多因素共同作用的結(jié)果，包括心理、技術(shù)、管理等，同時創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程是一個系統(tǒng)的工程，既要有完善的課程體系為前提，又要有理論培訓(xùn)與實戰(zhàn)訓(xùn)練的結(jié)合，但目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程僅有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一門公共選修課，所以高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無法落到實處。

其次，投入嚴(yán)重不足。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要大量的人力、財力、物力，以保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施，相反，高職院校一方面是資金投入嚴(yán)重不足，即使有創(chuàng)業(yè)基金其金額也較少；另一方面專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍也是及其欠缺的，目前主要是少量的專任教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教育，可是他們沒有創(chuàng)業(yè)實踐和相關(guān)經(jīng)歷，不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。

綜上所述，基于調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀存在著包括對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力低下的問題。究其原因主要是來自學(xué)生自身的因素影響，個體性別有明顯差異，文理科專業(yè)存在機(jī)會不同，不同的家庭背景對學(xué)生的影響更是起到了顯著的作用；其次是來自于社會環(huán)境特別是多種融資渠道的匱乏，政府政策扶持力度的不夠都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都產(chǎn)生直接影響；再次，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系不健全，在專業(yè)師資和資金投入方面還有很大的發(fā)揮潛力，基于以上現(xiàn)狀和影響因素我們要深入研究提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

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本文河北省高等教育學(xué)會課題《石家莊高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究》的研究成果，項目批準(zhǔn)編號（GJXH2015-24）