淺談小學(xué)體育教學(xué)

張巧芬

摘要： 課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過程也包括教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"，學(xué)生即是教的"客體"又是學(xué)的"主體"，影響學(xué)生的是教師，沒有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒有了教學(xué)過程?？傊?，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0332-02

1.熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；①復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí)；②教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法；③教學(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；④在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求，同時(shí)明確二年級的跳遠(yuǎn)教材是由一年級立定跳遠(yuǎn)（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過 二年級跳遠(yuǎn)教學(xué)，形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳（三年級教學(xué)內(nèi)容），鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.講究方法，提高學(xué)習(xí)效果

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，教學(xué)效果自然"事半功倍"。以下是常見幾種教學(xué)方法，供大家參考。

2.1 情境教學(xué)法。情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級的學(xué)生，注意力很難較長時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還提高了教學(xué)效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，筆者將其設(shè)計(jì)成到"森林公園"游玩這一情境，在"森林公園"里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，把墊子作為"小河"，在"河面"上畫上小魚。這樣的布置吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游玩"森林公園"中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動技能。

2.2 分組教學(xué)法。為了在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學(xué)生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，有利于體育競賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)及對體育動作、技能掌握程度的不同，調(diào)整小組成員的分布，每個(gè)小組適當(dāng)安排優(yōu)秀和稍差的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生通過組員互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

2.3 游戲教學(xué)法。游戲是一種規(guī)則寬泛、有一定彈性空間的運(yùn)動，可以自由調(diào)整動作的難易與數(shù)量。例如雙人搖繩跳，只規(guī)定不能踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；"網(wǎng)魚"游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生的運(yùn)動熱情；但如果學(xué)生過于活潑好動，又必須保證教學(xué)任務(wù)的完成，這時(shí)可采用集中學(xué)生注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度、"跳深"與蛙跳競賽練跳躍能力等；課程結(jié)尾可讓學(xué)生在伴奏中跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等，均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

3.體育教學(xué)中的德育教育

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活種都接受體育教育，通過體育教學(xué)，保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)，連續(xù)的接受思想品德教育。

小學(xué)生的各種思想意識和言行一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動中表露出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，主要是通過各種身體練習(xí)和活動進(jìn)行的。小學(xué)時(shí)代既是長身體、長知識的黃金時(shí)代，又是道德品質(zhì)形成的的關(guān)鍵時(shí)期 ， 學(xué)生的可塑性很大。因此，就學(xué)校來講，不斷深入、全方位地營造一個(gè) 良好的育人環(huán)境顯得十分重要。在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓(xùn)練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉德育滲透的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。重視加強(qiáng)與各班主任、德育處等工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生通過學(xué)校體育受到全面的教育。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用，讓全體學(xué)生都參與到體育課堂的全過程來，實(shí)現(xiàn)"我運(yùn)動、我參與、我快樂"這一宗旨，并不斷研究、探索、完善教學(xué)的方式方法，使體育課堂朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)方向發(fā)展。