初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索實踐

余炳華

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0277-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。學(xué)校實施素質(zhì)教育的主要途徑是課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道在課堂，課堂是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。從某種意義說，教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于課堂教學(xué)的有效性。所以，初中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效率的最大化，實施有效性教學(xué)是一條重要途徑。筆者結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和多年工作的實踐；就針對初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，如何提高教學(xué)的有效性談幾點認(rèn)識。

1.有效性教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效性教學(xué)

發(fā)揮集體的智慧，完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障。集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計方案的重要途徑，通常按以下四個階段進(jìn)行集體備課：

1.1 集體備課。引領(lǐng)：由備課組長在教研會上以"說課"的形式發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。合作：討論備課組長的發(fā)言。交流：由各任課老師各自交流。整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。

1.2 實施教學(xué)方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。

1.3 教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

1.4 形成新的教學(xué)設(shè)計。用同一教學(xué)設(shè)計進(jìn)行多層次、多次上課、多次教學(xué)反思并反復(fù)討論。結(jié)合各任教班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。

2.注重情感教育，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育最根本的途徑是我們要用愛和真誠感染學(xué)生，善于將深厚的情感傳遞給每一位學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實踐活動中去，真正使教師的 "要我學(xué) "轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的 "我要學(xué)"，為教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。課下多和學(xué)生交往，讓他們感到教師的關(guān)心和幫助 。 在突破教學(xué)難點時，除了課上認(rèn)真講解，還在課下對不同的同學(xué)給以相應(yīng)的幫助，關(guān)心他們，讓他們主動去學(xué)，直至完全寫正確 。課上做嚴(yán)師，課下交朋友，是近幾年筆者教學(xué)成功的法寶。

3.努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識是一定的文化、活動、社會、背景等的綜合產(chǎn)物，具有一定的情境性，而且知識和情境是相輔相成的，知識的產(chǎn)生離不開形象的情境，情境的性質(zhì)決定了知識的性質(zhì)，而知識的性質(zhì)在某種程度上也反作用于情境，新的教學(xué)理念決定了學(xué)習(xí)的目的既要是學(xué)到系統(tǒng)性的知識，也應(yīng)該是將知識靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生只有在真實世界的情境中，才能更為有效地獲取知識，理解知識。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)情境對知識的促進(jìn)作用。進(jìn)行情境教學(xué)，可以有效地提高化學(xué)課堂的趣味性，使化學(xué)一改以往生澀、枯燥的特點，具體做法有如下幾點：

3.1 利用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣的發(fā)生和發(fā)展，一般要經(jīng)歷"有趣-樂趣-志趣"這樣一個逐步深化的過程，據(jù)此規(guī)律，為激發(fā)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)增加化學(xué)課的趣味性，在教學(xué)中引入化學(xué)實驗，是最好的增加和體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方式。例如：在《化學(xué)使世界變得絢麗多彩》一節(jié)教學(xué)開始時，我先做幾個小實驗：（1）、白紙顯字：向用酚酞試液書寫的白紙噴灑稀氨水，白紙上出現(xiàn)紅色的字跡"變化之學(xué)，探究中學(xué)"；（2）、反復(fù)無常：向氫氧化鈉溶液滴入酚酞試液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，紅色消失，再滴入氫氧化鈉溶液，溶液變紅，反復(fù)幾次。（3）、清水變奶：讓學(xué)生向裝有少量澄清石灰水的試管中吹氣"清水變成牛奶"，讓另一學(xué)生繼續(xù)吹氣"牛奶變成清水"，讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待。

3.2 利用生活體驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言："聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。"例如：在講授水的組成、純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別時，可先展示一瓶蒸鎦水、一瓶礦泉水、一瓶含有泥沙的污水，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題：這三瓶水在外觀上有什么區(qū)別，如何將含有泥沙的水轉(zhuǎn)化成普通水？如何將硬水轉(zhuǎn)化成軟水？如何將普通水轉(zhuǎn)化成純凈水？這些問題使學(xué)生感到非常熟悉，產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生通過一系列探究活動解決了生活中的問題，也同時在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握硬水與軟水的主要成份及轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源及分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地利用學(xué)生的生活體驗，創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和動手能力。

3.3 利用矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍。例如，我講解復(fù)分解反應(yīng)時會呈現(xiàn)了幾個化學(xué)反應(yīng)方程式：

讓學(xué)生判斷屬于基本反應(yīng)類型的有哪些？學(xué)生需要在頭腦中回顧以前學(xué)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)的概念并應(yīng)用于分析這些化學(xué)方程式，發(fā)現(xiàn)有些方程式不屬于以上三類基本反應(yīng)類型，這就制造了認(rèn)知沖突。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心理特點，精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能主動積極的參與到學(xué)習(xí)中來。

4.善用多媒體手段 ，提高教學(xué)效率

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其不可比擬的優(yōu)勢進(jìn)入了教育領(lǐng)域。正在改變著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多媒體圖文并茂、聲像同步、動靜結(jié)合、以一種全新的視角向我們展現(xiàn)著自身的優(yōu)勢性多媒體為學(xué)生營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。 例如，我在教學(xué)稀釋濃硫酸時，運(yùn)用多媒體模擬錯誤操作造成的危險后果，讓同學(xué)們觸目驚心，一定要牢記正確的操作。我在講一氧化碳還原氧化銅時，很難完成這一個演示實驗，就借助了課件來演示實驗步驟，更重要的是還演示了錯誤的操作能造成的后果，簡直太直觀了。通過演示模擬實驗，幫助學(xué)生更加真實、具體的感知和理解教材，更加容易突破教學(xué)的難點，達(dá)到教學(xué)的目的，也便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，課堂教學(xué)的有效性是教師永遠(yuǎn)的追求，教師只要本著新課程理念，用心鉆研教材教法，結(jié)合班級學(xué)生實際，巧妙采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的引領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透于教學(xué)中，我們的課堂教學(xué)也一定能事半功倍。