如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

賈平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0266-01

新課改的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了沖擊，也為當(dāng)前的課堂教學(xué)指明了新的方向，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。在新課改中提出了許多全新的教育理念和教學(xué)方法，面對(duì)這些改變，數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對(duì)新的挑戰(zhàn)。由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后，教學(xué)資源短缺，教師的整體素質(zhì)不高，師資力量缺乏等等，這些因素都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做了簡(jiǎn)單的闡述。

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多地區(qū)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，它要求，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師要善于自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，這是提高教學(xué)效率的先決條件。課堂是教學(xué)的主陣地，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂的氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生正視處于啟蒙階段，教師要尊重學(xué)生，走進(jìn)兒童的生活世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看待問(wèn)題。總之，新課程理念下，教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)"親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)"。

在當(dāng)今的形勢(shì)之下，許多家長(zhǎng)都外出打工，形成了大批的留守兒童，他們的生活和學(xué)習(xí)由祖輩監(jiān)護(hù)，對(duì)學(xué)習(xí)的重視不夠。另外，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)少，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，把"要我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"的正確學(xué)習(xí)觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅僅是依靠雄厚的師資力量，還要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)生將受用終生。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成應(yīng)該從小抓起。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要從一年級(jí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)習(xí)不是一件容易的事，加上數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)枯燥乏味的科目，對(duì)于低年級(jí)領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)講，更是一件難事。對(duì)于那些理解能力欠缺的學(xué)生，可能一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題都要好長(zhǎng)時(shí)間才能得出結(jié)果，如果這個(gè)時(shí)候我們?nèi)ヅu(píng)諷刺這些學(xué)生，不僅會(huì)在學(xué)生心理上留下陰影，更會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)下去的勇氣和自信。例如，我們班有一個(gè)很調(diào)皮的小男生，不愛(ài)做作業(yè)，成績(jī)很差，老師批評(píng)他還愛(ài)跟老師頂嘴。這個(gè)時(shí)候，我們要做的，不是一味地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和譴責(zé)。小學(xué)生的心理很單純，愛(ài)頂嘴可能是在性格上比較頑皮一點(diǎn)，如果我們能靜下心來(lái)，用平和的態(tài)度跟他進(jìn)行心靈上的溝通，教導(dǎo)他這樣是不對(duì)的，及時(shí)完成作業(yè)、跟同學(xué)和睦相處、當(dāng)個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生，老師才會(huì)喜歡他。還要告訴他他很聰明，只要好好學(xué)習(xí)成績(jī)一定很優(yōu)秀。如此一來(lái)，不僅能夠幫助他提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.打造合作平臺(tái)，拓寬學(xué)生合作空間

蘇霍姆林斯基指出："如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，是不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。"興趣和好奇心來(lái)自于教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要適時(shí)地打造交流平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題的積極性。蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)的"三角形面積"計(jì)算公式推導(dǎo)，就可嘗試拿著3根木棒向?qū)W生發(fā)問(wèn)："三根木棒能組成什么圖形？生活中那些物體是三角形的？你們了解它嗎？會(huì)計(jì)算它的面積嗎？"然后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主研究。反饋時(shí)有學(xué)生說(shuō)："我們小組是通過(guò)擺的方法來(lái)推導(dǎo)三角形面積的：在三角形上擺一平方厘米的小方格，不滿(mǎn)一格的按半格計(jì)算，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了三角形的面積等于底乘高的一半。"經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探討研究之后，教師應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生各自的理由。這樣，學(xué)生在充滿(mǎn)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)對(duì)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)進(jìn)行了深入探討，就會(huì)自然地形成"三角形面積"的初步概念。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)地進(jìn)行合作交流，拉近了師生之間、學(xué)生之間的空間和心理距離，就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和廣泛參與的積極性。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上一定要想辦法培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，只有學(xué)生積極參與，才能夠構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。